《二年级语文出色教材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文出色教材（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文出色教材 教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的二年级语文出色教材有关资料，期望帮到您。二年级语文出色教材雷雨教程剖析：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏季雷雨后的情景。本文用精练的文字，为大家描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为大家的生活增添了许多乐趣。设计理念新课标指出：“阅读教学的重点是培养学生
2、具备感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激起情感，培养学生灵性。学习目的1、正确、流利地朗读课文。2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。3、能按肯定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。4、在领会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。教学难题1、让学生在创情想象中感受课文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。教学筹备课件
3、教学过程一、谈话导入，激起兴趣1、（板书：雨）你见过哪种雨？2、学生自由回答自身在日常见到的雨的样子，教师相机概括学生的回答。今天，老师要带大伙去欣赏夏天里雷雨的壮丽景色。3、板书课题，齐读课题。二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观察孩子们在观看时的表情）2、概括孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自身喜爱的阅读方法把课文读通顺、读准确。2、同桌互读互评。（媒体出示评价准则：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得
4、。）3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争获得三颗星。四、创情想象，领会意境（一）、重点领会雷雨中的景象1、（出示课文插图1），让学生认真观察，领会雨中天气变化的特点。2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。3、文中的小作者是如何来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。4、学生汇报朗读。5、雨下得可真大啊！小作者是如何告诉大家的？6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”A、进行朗读教导：师先范读，告诉学生读书办法：边读边想象
5、，学生比赛读，齐读。B、引导学生想象：倘若这个时候你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？课件出示：雨越下越大。站在望去。C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。（3）领会重点词“日渐地”A、比较句子，领会用上“日渐地”有哪些好处。B、运用换词法来领会，再让学生用“日渐地”说话训练。3、让大家也来瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨时的影像）4、瞧！大伙都看得入神了。喜爱这场雷雨的小朋友一块儿读读这几句话吧！（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色1、雷雨前的天气有哪些变化和雷雨后的美丽景色小作者是如何告诉大家的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大伙听听。（课件出示读书需要）2、检查
6、学生读书结果：师筹备描写景物特点的词汇卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。3、把你最喜爱的句子读给大伙听听，师依据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特点和大自然的美丽景色。（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”要素：A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的氛围。B、常识拓展：你还知晓哪些现象告诉大家要下雨了呢？（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”要素：A、标出表示动作的词，使用课件演示感受动静的变化。B、运用换词法让学生理解“垂”意思。C、引导学生男女人、个人竞读，感受紧张的氛围。（3）当学生说到雷雨后
7、的美丽景色时：A、引导学生将自身喜爱的理由说出来，用自身喜爱的方法（朗读、表演等）表达出来。（筹备课外常识链接：彩虹的形成）B、让生闭上双眼，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。C、睁开双眼吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大伙听听。（三）文中的小作者向大家展示了如此美丽、神奇的大自然景色，让大家再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）五、拓展说话，创造思维1、在大自然，除去有夏季如此迅猛的雷雨天气外，你还知晓一些哪种天气呢？能说给大伙听听吗？2、请学生说各自熟知的天气状况。3、课件播放一组天气状况的图片或影片。4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，
8、大自然真是太神奇了，老师相信，你们肯定会成为小小天气观察员，把自身见到的、听到的在下次大家班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大伙的！5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。二年级语文出色教材画风：教学目的1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，练习学生的口头表达能力。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想方法。教学重点朗读感悟文中小朋友的创意。教学难题培养孩子遇事要善于动脑筋想方法。教具筹备多媒体课件。学具筹备绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒）教学过程一、复习导入在上节课中，大家认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了大家的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、
9、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）二、自主探究1、目前，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是如何画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）2、请你起来读一读你找到的句子怎么样？（生读，课件随机出示）宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机教导：同学们，从他的话中，大家听出有风了吗？你感觉如何读才可以让大家感觉到风呢？如此吧，老师就当宋涛，目前正筹备画风呢，请你们大伙一块用朗读告诉我，我应该如何画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了
10、直直落下的雨丝）我画得如何？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师了解了，你们真了不起，目前请你们再用朗读告诉我应该如何画吧（学生第三读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，大家一块儿看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的那里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”如此的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？（师板书，并有感情朗读，教导学生）陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机教导：你能让大家听到风的声音吗？为何要重读
11、“弯弯”呢？那好，大家都是小树，假如你感觉自身读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那大家也来看一看，风藏在哪儿？可以用大家刚才那样的句式来讲一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，注意用词优美。（师板书）赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”；“她画了个拿风车的小女生，风车在呼呼地转”。（教导办法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）3、这三个聪明的孩子动脑筋，想方法，都用我们的办法画出了风，可真了不起，你想
12、再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读领会）4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你想给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那大家就一块儿朗读一下你们一同的杰作吧！三、拓展领会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想如何画？（口答）2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。大家来比一比，看看哪些小朋友想得和其他人不同，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，筹备好了吗？（学生自由画，老师巡视）3、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来讲说你画的风藏在哪儿，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”如此的句式说一说（抽生说）师
13、概括，表彰：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！四、概括延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自身不一样的办法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，什么事情，只须你想动脑筋，想方法，善于观察和考虑，联系日常的实质，都是可以解决的。我愿大家班的小朋友都做一个善观察、勤考虑的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大伙下课后可以画一画，说一说。二年级语文出色教材风娃娃是小学习语文小学二年级上册的一篇课文，课文以小学生青睐的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为大家带来有哪些好处和坏处，让学生了
14、解光有好的愿望不可以，还要看是不是对其他人有用的道理。我班学生大部分活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读十万个为何格林童话一夜一个好故事他们的常识面宽，对自然现象非常感兴趣。经过一年的培养和练习，他们已学会了一些识字办法绝大部分的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意注意的时间还比较短。1、学生是学习和进步的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要小学二年级小学生达到这个理想目的还不太可能，因此教师的有效引导看上去更为要紧。2、架设生活与教程联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的要紧方法，让学生在自主、民主的环境中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的认知。1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会风娃娃的好心和傻气。3、了解做事情光有好的愿望不可以，还要看是不是对其他人有用的道理。第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大伙出一个谜语：云儿见它让路，
