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1、六年级数学复习办法三篇 小学六年级临近毕业，毕业前的总复习尤为重要，它对于巩固和加深理解所学的常识, 形成解题的技术方法，进步学生的智力关系很大，因此应认真对待。无忧考网筹备了以下内容，供大家参考。篇一一、要明确复习的目的、任务, 从实质出发复习绝不可以搞成容易的机械重复。应通过复习系统整理小学阶段所学的数学基础常识,理清常识的重点和重要, 搞清常识间的内在联系, 使学生的四则计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念在原有的基础上得到进一步的提升。通过复习，学生能系统地学会有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、浅易方程等基础常识, 并能正确、飞速地进行整数、小数和分教的四则计算, 提升计算能力
2、。进一步学会一常用的计量单位, 可以比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积, 并能进行容易你土地丈量和土石方计算, 培养学生的空间观念。可以学会所学的常用的数目关系和解答应用题的办法, 提升学生用算术办法和列方程解应用题的能力,培养学生逻辑思维能力科解决实质间题的能力。复习前必须要结合本班学生的实质确定重点, 选取的教学办法进行复习。每节课都要有明确的复习目的、需要和主攻方向，这样才能提升复习水平。二、确定复习的重点及范围复习不是容易地重复以前所学的常识, 教师需要看重授课的内容, 对已学的常识进行系统的整理, 复习时，应该注意发挥学生的主体功效,调动学生学习的积极性, 启发他们自学,
3、自身总结整理所学的常识, 使常识系统化。或启发学生质疑间难, 由教师引导学生释疑,以促进学生深入理解常识。下面是十个复习重点：1)整数和小数的意义、读写法, 计量单位和名数的互化。2)整数、小数、分数的四则混合运算。3)平面图形的定义、周长和面积。4)浅易方程。5)数的整除和珠算。6)分数、百分数的意义和性质及繁分数的化简。7)立体图形的表面积和体积。8)比和比例。9)各类应用题的解法及列方程解应用题。1 0)统计表和统计图。三、使用灵活的复习办法在复习时需要注意发挥学生的主动性。 促进学生独立考虑。复习不应只是让学生把已学的数学常识容易地再现。 这样会助长学生死记硬背， 应当注意促进学生融会
4、贯通和灵活运用所学的常识。1)对比剖析法。对于学生轻易棍淆的一些定义、概念、公式和法则, 要让学生在理解的基础上渐渐学会。并通过对比剖析， 协助学生知道它们之间的联系与不同，从而加深记忆。2)独立阅读法。复习的常识都是已经学过的，教师可选择若干段有联系的教程, 让学生独立阅读,教师就重要性的伺题组织讨论, 抓住重点或学生不懂之处扼要地进行讲解, 扩散学生的思维, 培养学生独立剖析间题的能力。3)分类整理法。纵观小学习数学的应用题内容,形式多种多样。在教程中的编排也较为分散, 特别是几何常识, 内容抽象, 定义多, 公式多, 计算繁。因此， 大家在复习时需要分类进行整理。 使常识系统化、条理化。
5、找出各种常识的本质特点， 培养学生的逻辑思维能力。4)总结综合法。小学习数学内容繁多， 常识面广。每部分的内容大多涉及其他部分的常识，横向联系面大， 常识的迁移性较强。复习时应由易到难， 由一般到特殊， 由基本到灵活， 充分运用常识的迁移规律，进行综合性的复习。5)有侧重点地进行复习。随时学会学生的学习状况， 发现学生中的常识缺陷，依据具体状况准时予以补救。要有针对性、有重点地进行复习、 健全学生的常识。四、复习的具体措施1)深思教学，拟定计划。复习中大家不可以按部就班地照书本编排重讲常识，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味。教师应该有效合适地系统复习基础常识，内化常识结构，激起学生积极主动的参与学
6、习活动。因此第一阶段的复习应该着重基础，全方位深思。同时，教师也要需要每一个学生做好听课笔记。老师上课复习的内容, 特别是综合板书的重要语句, 学生都要做好笔记。老师每一个星期还要抽查一次, 督促学生准时完成。2)专题练习，突破各个环节针对学生轻易发生一般性错误和个别性错误的要点，应使用典型深思和个别深思相结合，加大针对练习，展开专题复习方法，突破各个环节的复习思路。一方面，对学生进行专题练习，针对复习。另一方面，着重单元试题、综合试题、学生自我评价的深思，把每一章节的常识联系在一起复习。加大常识的连惯性，在这一阶段中要灵活。再一方面，着重检测的批改与讲评。3)分层引导，全方位提升。看重班级学
7、生分层引导，进步共性，培养个性，勉励学生互帮互助，共同奋斗，共同提升。通过这几个阶段的复习，每一个学生都会有很大提升。篇二一、让学生自身梳理要点课程改革的重点之一是促进学生学习方法的变革，倡导新的学习方法：自主学习、合作学习、探究学习。在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构常识互联网，给予他们充分展示自身个性、独立考虑的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和进步。学生学习兴趣高昂，很快就出现了集合图、大树图、括号图等策略，最后经过新一轮的激烈讨论，形成共识、建构互联网，并概括学习技巧。一般学生自身梳理常识包括四个过程：1、牵连回忆。可由学习小组或个体通过看
8、书或搜集，梳理回忆各个要点的形成，找准常识间的联系和不同。2、自拟提纲。以文字、图表等各种表现形式，将所学过的常识梳理概括形成互联网，然后向全班同学们介绍自身的整理意图，表现形式。3、建构互联网。通过质疑、讨论、争论，激起学生智慧的碰撞、情感的共鸣，从而使常识的本质愈加明确，记忆愈加深刻。对所学常识进行系统整理，使之达到提纲挈领的目的。4、概括办法。学生最后形成的常识系统，是群体智慧的结晶，隐藏在其中的是观察、总结、抽象、概括、分类、集合等数学思想办法的运用。对这些“隐性常识”亦应进行简要的概括梳理。同时对表现突出的小组或个体进行评价鼓励。二、创设动态情境激起学习的兴趣引人入胜的情境能激活学生
9、的思维，让学生置身于喜闻乐见的动态情境中，学生更能全身心地融入到复习教学中去。因此，复习课教学也应从关注学生的认知范围转变到生命范围，将学习目的由常识层次提高到生命层次，创设学生感兴趣的情境，让复习在一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的环境中进行。正如数学课程准则指出的：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有常识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、总结、类比、猜测、交流、深思等活动，获得基本的数学常识和技术，进一步进步思维能力，激起学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。使学生初步感受数学与平时的生活的密切联系。”如此，复习课情境
10、创设有以下几种办法可供借鉴：1、创设贴近学生生活实质及具有鲜明年代背景的情境。如：复习几何常识中的体积的计算时，创设了小金鱼搬家情境。为小金鱼筹备了一个长方体、正方体、圆柱体的玻璃缸，然后往金鱼缸内倒水，分不要让学生总结出长方体、正方体、圆柱体体积计算公式，接着通过对比总结，概括为V=sh。又如：平面图形的面积总复习一课导入时，用报纸上有关土地拍卖的广告，让学生说说假如你参加土地拍卖事先要知道什么。然后出示各种平面图形组合成大图形，进行复习整理。2、创设游戏、竞赛情境，改换问题情境。没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此数学教学第一应使学生产生问题，复习课教学同样不可以例外。如在对
11、“时、分、秒的认识”这一单元进行整理复习时，可通过一节“比一比谁的一天是时间安排最科学”活动课来完成对所学常识的巩固和整理。通过把抽象的常识与富有创意的数学活动结合起来，有效地激活了学生思维，推进了认知结构的主动构建。三、多进行勉励评价“爱就是教育，没有爱，就没有教育。”心理学证明，用真诚的爱勉励评价学生，以赏识学生的见地评价学生，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心倍增、乐于交往。数学课程准则也强调：“对学生数学学习的评价，既要关注学生常识与技术的理解和学会，更要关注他们情感与态度的形成和进步;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进步。评价的方法和形式应多样化，应看重过程
12、评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的勉励功效，保护学生的自尊心和自信心。”深思传统复习教学以教师评价为主，形式单一、语言枯燥，只关注学生学会常识与技术结果的评价方法，而轻学生的学习总结梳理过程，以及所表现出的情感、态度、价值观等特征，笔者觉得应从以下几个方面加以改变：1、评价的主体要多样。学生是评价的主体，教师应努力为学生供应一个自由进步的舞台，让学生拓展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。如对于学生好的整理办法或对某一要点有特殊的深入的理解，应让学生在相互的质疑评价中，互相勉励，引发辨析、矫正，从而健全常识互联网。2、评价的情感要真切。一句情真意切、发自肺腑的赞赏
13、，能激起学生相应的情感体验;一个得体的形态动作或一个会心的微笑，能激活学生的认知活动。真切的勉励评价，能让学生在鼓励中充满自信，在老师和同学的期待中克服不足。四、实践拓展在复习中有革新发现训练是复习课的一大亮点，在摆脱传统复习课以很多的机械操练基础上，应突出训练的综合性、灵活性、进步性、实践性和革新性。因此，复习课训练设计应该注意以下几个方面：1、弹性设计，培优转差。在内容选取上应分析学生差异性，可以就同一问题情境提出不一样层次的问题或开放性问题，使不一样的学生得到不一样的进步。同时还可以设置一些选学内容或阅读材料，渗透一些要紧的数学思想和办法，为学有余力的学生供应更大的学习和进步空间。2、针
14、对重点，讲究实效。如定义的复习课，要点轻易相互混淆，那样在题型的选择上要侧重于“辩析题”;又如计算复习课，要着重计算的准确性和计算办法的灵活性，那样改错题和开放题比较好。有针对性的训练，往往能起到事半功倍的成效。而毫无重点、表面花哨的训练，却只能事倍功半。3、结合实践，力求革新。如：第十二册课本中有一道这样的复习题：一个长方形和一个圆的周长相等，长方形长9米，宽6.7米求它们的面积?教师将此题改变成一个故事：巴依老爷买回一群羊，要阿凡提放入一个长9米，宽6.7米的长方形羊圈里去，但太小放不进来，阿凡提该如何解决?大家帮他想想方法。使原来枯燥乏味的题目变得鲜活生动，提升学生的学习兴趣，促进学生革
15、新。篇三一、明确教学目的，制订复习计划小学毕业班数学总复习常识容量多、时间跨度大，所学常识的遗忘率高，复习之前教师需要第三钻研教程，进一步知道教程的常识内容和编排特征，还要重新学习数学课程准则，把握好教学要素和数学常识重点，并对学生学会常识的状况全方位摸底，然后确定复习目的，拟定复习计划，主要包括：复习的内容要素，分几节课完成，设计好每节课的内容和目的。例如，制订“数的运算”这一单元复习计划：第一节复习四则运算计算办法及其关系，第二节复习运算定律，第三节复习整数小数分数四则混合运算。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行，这种逻辑递进的复习办法可以从根本上克服复习的盲目性、随意性还有容易地以教程上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。二、知道学情，拟定复习办法俗话说：“知己知彼，百战不殆”。这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，笔者觉得它同样适用于教导教学。作为一名有经验的教师，第一要学会学生一举一动，一言一行，准时对教学工作作出调整，以降低无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目的。知道学情的途径大量，诸如“教学观察”、“师生谈心法”、“拓展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留神观察，多概括经验，多开动脑筋，把多种的办法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习状况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学工作，提升课堂教学水平。三、梳理常识，形成常识互联网小学毕业
