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1、小学五年级下册语文说课稿谈礼貌 一、说教程谈礼貌是苏教版小学习语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉大家：礼貌待人，用礼貌语言是大家中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地用礼貌语言，能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。新大纲对高年级阅读教学提出的需要是：“不应以教师的剖析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行考虑和读书。”依据这部分需要，结合教程内容与学生的实质状况，本节课我拟定以下教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。教育学生从小掌握以礼待人，培养用礼貌语言的习惯
2、。教学重、难题：了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。教育学生从小掌握以礼待人，培养用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是依据教程撰写特征决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中领会感情，了解礼貌待人能使人与人之间的关系愈加和谐，社会生活愈加美好。从而培养从小掌握以礼待人，用礼貌语言的习惯。二、说学情作为小学五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯了解按肯定的预习办法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的认知。如此，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。三、说教法学法本课主要使用学
3、案导学的教学办法。依据教程实质状况，针对不一样的教学内容和教学环节，学生使用 “圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习技巧。如此既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地练习了学生的思维能力和表达能力。四、说教学过程（一）导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是大家中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有哪些好处？接着板书课题，走进文本。复述回顾通过复述回顾，让学生明确本课作者的看法与作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。设问导读在本课，我设计了三个问题：第一个问题：读故事，学常识，明道理。请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“ ”划出岳飞和牛
4、皋的有关态度、语言、动作的语句，用“”划出作者得出的结论的句子。在这个环节中，我觉得既训练了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不一样人物的言谈举止所造成的不一样结果，从而感受到礼貌待人有哪些好处。第二个问题：师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。对于踩裙和理发这两个事例，学生依据问题需要进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。教师只能充当组织者和引导者。让学生以我们的方法去解析文本，在交流展示的环节中，教师仅需予以教导、点拨。对于学生的表演，通过生
5、生评价与教师评价相结合的方法给予学生充分的一定和鼓励，以激起学生的学习兴趣。第三个问题：常识来自于持续的积累。打开你的常识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说日常礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实质，真的感受到礼貌待人有哪些好处。语文学习不是一朝一夕的事情，需要天天持续的学习和积累，正所谓“厚积而薄发”。因此，在这里，我让学生交流古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们培养积累名言警句、俗语、成语的好习惯，如此的学习有益于学生的进步。（四）拓展训练语文出处于生活，更要运用到日常去。通过拓展训练训练了学生的灵活应用能力，也使学生所学的常识得到了巩固。（五）课后作业通过课后作业的小练笔，提升学生的写作能力。标签：小学五年级
