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1、【“双减”优秀作业设计】初中生物作业优秀设计案例第七单元第一章第一节植物的生殖作业设计课标要求：1、列举植物的无性生殖2、尝试植物的扦插或嫁接3、描述植物的有性生殖学习目标：1、通过阅读课本、观看课件及相关资料，能描述植物的有性生殖2、通过阅读课本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖作业要求：1、通过选择题，提升学生对基础知识点掌握的能力，培养读题习惯2、通过填空与识图题，提升学生对图片的解读能力以及和相关理论知识的结合能力3、通过实际应用与探究实践题，提升学生动手操作，合作探究能力，能够运用所学知识解决实际生活问题作业时长：总时长20分钟基础
2、类作业（必做5分钟）习题1（改编自学科网）下列属于有性生殖的是（）A胡萝卜的组织培养B水蜜桃树的嫁接C大豆的种子繁殖D生姜的块茎繁殖参考答案：C【分析】由亲本产生的有性生殖细胞，经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合，成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式，叫做有性生殖。设计意图：考察学生对课上重要概念的掌握习题2（改编自学科网）下列对植物无性生殖的叙述，正确的是（）A植物的无性生殖有利于植物的变异和进化B.利用扦插方式可使一株黄色菊花开出各色花朵C.采用嫁接方式可在一棵苹果树上结出不同品种的苹果D将马铃薯块茎切成小块种植时，每块都能长成新个体参考答案：C【分析】无性生殖的关键在
3、于没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式，如嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等。设计意图：考察学生对课上重要概念的掌握习题3（改编自学科网）有性生殖和无性生殖的本质区别是（）A是否由单一个体完成B是否需要两性生殖细胞的结合C后代的性状是否更加优良D是否产生大量的后代参考答案：B【分析】生物的生殖方式有有性生殖，例如利用种子进行的繁殖，无性生殖例如：嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等。设计意图：对本节课所涉及的两个重点概念进行区分习题4（改编自学科网）连线参考答案：A-aB-cC-bD-eE-d设计意图：考察学生对课上所学植物的生殖方式及其应用方法，通过连线进行简单巩固综合类作业（必
4、做4分钟)5下列图是植物的几种人工营养繁殖的常用方法示意图，请据图回答问题：（1）在生产实践中常用嫁接的方法来繁育植物，如图一所示，其中称为接穗的是结构；称为砧木的是结构。嫁接时，要将接穗与砧木的紧密贴合，从而提高嫁接成活率。（2）俗话说“无心插柳柳成荫”，这种繁殖植物体的方法，称作，上面图属于该种繁殖方法。（3）图三所用的技术是，该过程应在条件下进行，通过这种技术可以在短时间内快速繁殖大批植株。参考答案：（1）形成层（2）扦插二（3）植物组织培养无菌设计意图：本题训练学生的读图能力，通过图片提取重要信息，区分无性生殖的几种应用，培养学生理解能力，获取信息能力，运用知识解决生活实际的问题应用类
5、作业（选做3分钟）6.（习题选自课本第5页）在种植菊花和芦荟的时候，一颗植株常常会变成一丛，你能解释这一现象吗？你会把它们分成很多颗吗？参考答案：这是植物自身繁殖的特性决定的：菊花属于分蘖，芦荟是分化花芽，二者略有不同。如果你要多繁殖一些，就将它们分成多颗。如果你只是要观赏，应当将分蘖拔掉，以保证伺弄的花卉能够正常发育，正常开花或长大。设计意图：本题以无性生殖与其应用相结合，设置情景，要解决此题，学生需从题目中提取有效信息，调用生活经验，培养学生辩证思考问题的能力及科学的思维习惯探究实践类作业（选做8分钟）7、去本地企业蒙草农业示范园，以小组形式参观不同植物，区分有性生殖与无性生殖，以及操作过
6、程中的注意事项。设计意图：能够培养学生的组织能力，观察能力，记录能力，表述能力8、亲手嫁接仙人掌类植物*习题选自课本第6页课外实践学生嫁接实操图片设计意图：引导学生通过实践操作方法，课下操作与课上展示相结合，既能提高动手能力，又可以提高学生学习生物的兴趣。作业效果反思本节作业重点突出，帮助学生有针对性的巩固课堂知识，同时能直观反应学生的薄弱环节，老师可以有针对性的进行讲解。1、2、3、4题为基础作业，有80的同学可以做对，错误率较高的题目为第4题连线，学生平时接触较少，课上记忆时间短，容易混淆，需加强记忆与巩固。5题为综合题，是学生必须掌握的题型及知识点，有70的同学可以做对，有些同学无法将题目与图片准确对应，遗憾做错，课上我应强调，加强学生理论与读图能力相结合的能力。6题为生活中的应用题，40的同学能够辩证的看待问题，有些同学无法多方面考虑，应多培养学生的辩证思维能力。7、8题为探究实践题目，本题鼓励大部分同学完成，既能巩固课上内容，同时能提升学习生物的兴趣，一举两得。
