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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年人教版版一年级语文上册雨点儿 下面是中国文库网我整理的2022年人教版最新版一年级语文上册雨点儿教案3篇，供大家参考!2022年人教版最新版一年级语文上册雨点儿教案3篇 2022年人教版最新版一年级语文上册雨点儿教案1 8雨点儿 导学案设计 课题 雨点儿 课型 新授课 设计说明 根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，确定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂熟悉，当堂稳定。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并举行拓展和积累
2、，进而培养学生的思维才能和审美情趣。 课前打定 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 2.上网查找有关雨的形成的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安置 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入(用时：5分钟) 1.播放歌曲小雨点，导入新课。 2.出示课文题目。 1.专心倾听歌曲小雨点。 2.看到心爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。 1.读一读。 小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。 种子种子在说话，在说话。 哎呀呀，雨水真甜， 哎哟哟，我要发芽。 小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。 种子种子在说话，在说话。 哎呀呀，我要出土
3、。 哎哟哟，我要长大。 二、初读课文(用时：10分钟) 1.教师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文，要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3.指导学生分自然段读文。 1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么? 2.学生自由读文，画出世字、词语。 3.学生分自然段读文。 三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟) 1.指名分自然段朗读课文。 2.出示生词：数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出 3.引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。 4.引导学生读自己热爱的段落。 5.多媒体课件出示下雨的
4、场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。 6.激发想象，指导学生举行句子训练：小挚友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗? 7.指导朗读，读好问句。 8.指导学生做雨点儿落在哪里的嬉戏。课件出示嬉戏场景：雨点儿身上写着音节，地上写着生字。 9.引导学生做摘果子嬉戏。规矩：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。 1.分自然段朗读课文，圈画生字。 2.先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。 3.全班交流识字方法。 4.把热爱的自然段，读给同桌听，彼此扶助，把课文读正确。
5、 5.小组议论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落?结合自己查阅的资料说说雨的形成。 6.自由想象：雨点还可以落在什么地方? 7.分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁?问什么? 8.做雨点儿落在哪里的嬉戏，正确读出世字的读音，带有拼音的雨点儿就落到相应的地面。 9.做摘果子嬉戏，结果评比优胜者。 2.认一认，读一读。 数不清云彩半空 问答到哪里地方 没有更绿长出 3.想一想，填一填。 雨哗哗地下着，它们欣喜地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀!有的落在()里，鱼儿乐得摇尾巴，它们欣喜地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗见了()。 四、指导写
6、字(用时：5分钟) 指导书写问、有、半、从、你五个字。 1.引导学生查看问、有、半、从、你在田字格中的位置。 2.利用课件演示字的笔顺。 3.教师范写。 4.巡查学生书写处境，校正写字模样。 1.查看问、有、半、从、你在田字格中的位置。 2.查看字的笔顺的动画演示，书写。 3.看教师范写。 4.练习书写，留神校正写字模样。 4.在田字格内工整地写问、有、半、从、你。 五、课外延迟，激发想象(用时：3分钟) 1.指导学生朗读课外儿歌了不起的小雨点顽皮的小雨点喜悦的小雨点。 2.布置课后练习。 1.练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌了不起的小雨点顽皮的小雨点喜悦的小雨点。 2.想一想
7、，画一画：开展丰富的想象力，画一幅美观的雨点儿图吧! 2022年人教版最新版一年级语文上册雨点儿教案2 设计说明 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们开启一个建立在生活阅历根基上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计更加提防教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的空气中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 课前打定 1.多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安置 2课时。 教学过程 第一课时 一
8、、谜语激趣，导入新课 1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话，调动学生已有的学识储蓄。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢? 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你查看过大雨吗?是什么样的? 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下? 预设：春天、秋天。 3.透露课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的心爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。学识越贴近学生的生活
9、实际，学生就越感兴趣。本环节以学生热爱的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活阅历，让生活阅历与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普遍话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么心爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快开启书来读一读吧! (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读切实，把句子读通顺。 2.在小组内由组长率领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学处境。 1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： sh
10、 b qn yn ci bn kn wn d do nr d fn 数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方 mi yu n ho l s zhn ch 没 有 更 好 绿 色 长 出 2.小组比赛，开火车认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，崇敬学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学才能。激励学生以仆人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习空气，努力使学生获得成就感。比赛是学生更加热爱的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
11、三、多种方法，随文识字 1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧! 2.指名分段朗读课文，其他同学专心倾听，并评价。 3.朗读第1自然段，学习生字数彩，熟悉新偏旁彡。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小挚友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回复吗? (2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 (3)学习生字数。 导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗? 出示词语卡片数不清，齐读。 熟悉数，拼读。 说一说还在哪儿见过这个字。 预设：在数学书上。数是一个多音字。 请小老师领读词语数
12、不清、数学。 (4)教学彩。 导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来? 记字形：用加一加的手段记住这个字。 请小老师领读词语云彩。 熟悉新偏旁彡，说一说还见过哪些带有彡的字。 (5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。 4.朗读第24自然段，学习生字半、空、问、到、方、没。 (1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着静静话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第24自然段。 (2)引导学生用书中的话回复：小雨点儿和大雨点儿都说了什么? (3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生合作读。 (4)导学：在这一片面中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的? 预设
13、： 半：用数笔画的方法记忆。 空：穴+工=空，熟悉新偏旁穴，表示窟窿。 问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分问-闪-闻。 到：用加一加的手段识记，组词：四处、到来。熟悉新偏旁刂。 方：谜语一万点。 没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。 5.学习第5自然段，熟悉生字更、绿、出、长。 (1)引读结果一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久 (2)学生齐读结果一个自然段。 (3)学习生字绿，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读绿。 (4)学习更，组词：更大、更多。 (5)谜语识字出山上有山。 (6)学习生字长，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
14、设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在概括的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得好玩。多种方法识记生字，培养了学生的识字才能，为学生的自主识字打下根基。 四、喜悦嬉戏，稳定生字 1.嬉戏：找挚友。课件出示：小雨点儿身上写音节，大雨点儿身上写字，把小雨点儿与大雨点儿连一连。再给大雨点儿身上的字找挚友(扩词)。 2.嬉戏：让花更红。 导学：小挚友，小雨点儿的才干可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小挚友的才干也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。 3.导学：将字宝宝放在课文里，梦想大家也能很顺遂地将它们读出来。 4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 设计意图：通过嬉戏创设宽松和谐、民主的学习空气，稳定了识字
