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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版掌声教学设计,苏教版三年级语文掌声教学设计 生活是多姿多彩的，人生四处需要掌声！有激励的掌声；赞扬的掌声但这些掌声中，更多的是鼓舞你的一种表达方式，而不是表示你已经完全告成了！可以说，掌声是你的得力助手，假设没有了掌声，你就没有了信仰；假设没有了掌声，你就会觉得生活犹如没有了阳光；假设没有了掌声，你心中会有自卑；假设没有了掌声，可能你不会有今天的成就下面是中国文库网共享的苏教版三年级语文掌声教学设计。供大家参考!苏教版三年级语文掌声教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、通过学习，联
2、系生活，懂得人与人之间需要崇敬、激励，要主动关爱别人，更加是对身处窘境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励;正确的对付自己。 教学过程： 一、出示学习目标。 整理学生第一课时提出的问题，引导学生筛选出重要的问题，确定阅读学习的目标。 上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了?讲完故事后，小英为什么微笑了?掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? 二、学习14自然段，感悟掌声的含义，小英的心理活动。 1、学生自由朗读课文。指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读课文P114-P115，一边读一边想：掌声两次响起，同学们想对小英说什么?小英明白掌声的意思吗? 2、出示学习指导幻灯，并发给学生每
3、人一张学习卡片：进入角色去斟酌体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解。选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上。 我在大家的凝望下，终究一摇一摆地走上了讲台。就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，猛然间响起了一阵掌声。那掌声强烈、耐久，我听到同学们想用掌声说： 我感动得流下了眼泪。掌声逐渐停滞，我也平静了心绪，开头陈述我童年的故事。我讲的故事特别动人，普遍话也很好。当我终止演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。我知道同学们想用掌声说：我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说：然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 小英在大家的凝望下，终究一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定地那一刻，不知
4、是在谁的带动下，猛然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：我们的掌声强烈、耐久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想： 掌声逐渐停滞，小英也平静了心绪，开头陈述她童年的故事。故事特别动人，她的普遍话也很好。当她终止演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 3、同桌彼此交流交流。教师组织全班交流，引导学生说说为什么想到对小英说这些通过联系上文，你察觉小英走上讲台之前有什么表现?有什么变化? 指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子。个别朗读。评议，再读。
5、 【设计意图：崇敬学生的意愿，让学生自选角色，运用联系上文的阅读方法自读自悟，培养学生的阅读才能，从不同的角度理解掌声的意思和小英的心理活动。】 小结：察觉孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感恩之情的心。多好的孩子们! 三、学习第五自然段，开展想象小英变了 故事会终止了，掌声也成为了记忆，小英的故事并没有终止。短短几分钟的掌声，却变更了小英的生活态度。她变了。指名朗读第五自然段。 出例如句：学生补充小英现在的变化。 小英的腿落下了残疾，所以她不容许让人看到她走路的样子。以前，当同学们在一起兴高采烈的谈论着自己做过的一些好玩滑稽的事情时，小英总是悄悄的坐在教室里，耳朵却
6、时时倾听着同学们高兴的交谈。现在 学生根据第五自然段的意思，想象小英的一个变化，把句子补充完整。 小英的腿落下了残疾，所以她不容许让人看到她走路的样子。以前，当同学们时，小英总是，现在 小组里彼此交流：我看到了小英的变化 组织全班交流。 小挚友们，对小英的这些变化，你觉得怎么样?自由朗读第五自然段，读出你的心情。指名朗读。评议。惊喜。 【设计意图：引发学生的想象，在想象中为进一步领悟掌声的作用做铺垫。】 小结：平平往往的掌声竟然变更了小英的生活，真是太不成思议了! 四、指导朗读第六自然段，体会掌声的作用。 她在信中是这样说的全班学生齐读 我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的士气。我永远
7、感谢这掌声。小英对这次掌声刻骨铭心， 指导有感情的朗读，读出感恩之情。评议。 【设计意图：以评促读，以读促讲，体会掌声的作用。】 五、联系生活阅历，理解结果一个自然段。 小英的变更让发出了深深的慨叹。齐读结果一个自然段。 出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说 你想得到这样的掌声吗?你想为别人献出这样的掌声吗?个别发言： 什么时候，你得到过谁的掌声?掌声代表什么?你有什么感觉? 什么时候，你的掌声献给过谁?掌声代表什么? 小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的? 再次有感情的朗读结果一个自然段。 是啊，人人都需要掌声，更加是当一个人身处窘境的时候。让我们
8、珍惜别人的掌声，同时，也不要忘却把自己的掌声献给别人。 小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会弥漫和暖，弥漫阳光，弥漫信仰，弥漫梦想。 【设计意图：启发学生联系生活事例，联系自己类似的情感体验，进一步的感悟掌声的含义。】 六、出示课外阅读材料手。 【设计意图：通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解。】 学生一边听一边默读，斟酌，说说这个故事中的小男孩要感谢什么?为什么? 小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的赋予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，可能，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么更加，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，赋予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家彼此的理解，彼此的崇敬，彼此的关切，学会感恩，也要相信自己。 板书： 更多相关内容：依据个人研修筹划提交创课阶段的1篇教学设计。林黛玉进贾府教学设计梦游天姥吟留别 教学设计比多少教学设计 比多少教案比尾巴教学设计 比尾巴教案氓 教案 氓教学设计江南教学设计及反思苏教版一年级上册秋姑娘教学设计 6
