每当我走过老师窗前音乐教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑每当我走过老师窗前音乐教案每当我走过老师窗前教案 每当我走过老师窗前教案（一）： 教学目标: 1、指导学生能用喜悦、统一的声音演唱歌曲。 2、透过对唱曲的凝听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。 2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。 教学打定：电子琴、多媒体课件 教学重难点： 透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。 教学流程： 一、组织教学，师生问好 二、导入新课，学唱歌曲 1、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？ 2、猜一猜。 师：有一个人，把无知的我们带进秀丽的校园，教给我们丰富的学识。

2、有一个人，把懵懂的我们领进宽大的教室，教给我们做人的道理。他是谁？ 3、师:此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开头，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的) 4、师生交流 师：是阿，他们为了孩子们，在教导的土地上悄悄的耕耘、无私的奉献，无怨无悔，这就是老师。有一群学生，在教师节的时候用歌声送给了他们的老师一份天性的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？ 5、完整初听每当我走过老师窗前 6、朗诵歌词。 师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的敬爱、喜欢之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐每

3、当我走过老师窗前的伴奏音乐） 7、引导听唱歌曲 师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。 （1）教师指导，随琴演唱 （2）教师引导，反复听唱 8、教师范唱、歌曲处理 师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们留心听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的缺乏之处） 师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的） 师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍） 9、完整演唱 师：前两段前半片面为领唱片面，后半片面和第三段是齐唱片面。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好!（带着情感完整演唱歌曲） 10、

4、赏识歌曲每当我走过老师窗前体会情感 师：同学们，有一个小挚友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放课件） 师：同学们，她唱的怎样样？ 四、拓展教学，情感升华 1、观看老师的英雄事迹 师：世上有好多东西，赋予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你可能会诧异地问：那是什么呢？我将毫不迟疑地报告你：那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹） 师：看完短片，你有什么感受？（宏伟，荣誉，无私） 五、教师小结，师生再见 师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我

5、们会记住他们的。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们照旧选取了这份职业，从来不曾懊丧过，让我们拉起手来一齐把祈福送给全天下最爱戴的老师。（课件播放第一段后间奏片面让学生退出教室） 师：同学们让我们带着对老师的祈福走出教室，再见。 每当我走过老师窗前教案（二）： 教学目标： 1、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。 2、学识和潜力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬、喜欢之情. 教学难点： 歌曲中附点节奏的熟谙和掌管 教学重点： 理解歌曲情感。透过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、

6、表达歌曲情感。 教学过程： 1、课件导入 同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又宏伟呢？下面我们就在影片中找一找答案。 （1）学生观看 （2）交流感受 2、整体感知 完整赏识每当我走过老师窗前，感受歌曲心绪、速度。 其次次凝听，斟酌： 歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？ 全体配乐朗诵歌词。熟谙歌曲资料。第三次赏识歌曲 3、探究新知 a.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。 b.听了这首歌曲你最热爱哪一段？哪段让你最感动？ C.你觉得哪个地方有些困难？我们一齐来唱一唱。（解决难点） 4、拓展实践 学生练习、学唱歌

7、 5、评价 为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们抉择举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。 学生分组创编 把学生引到一种感恩的空气 学生交流、表演 师生共同评价 每当我走过老师窗前教案（三）： 教学目标 透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲。 能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。 透过学唱歌曲，能够让学生表达对老师的崇敬之情。 教学打定 磁带、碟片、课外材料、打击乐 教学重点 学唱歌曲，体验歌曲 教学过程 一、激发兴趣，引入课堂 1、听歌声与微笑音乐进教室 2、师：同学们，你们明白教师节是什么时候阿？（9月10日）那这天，老师给大家一个机遇，让你来对老师说一句心里话

8、。 3、师：有人把老师比作园丁，有人把老师比做蜡烛，这天，老师也带来一首小诗，让我们一齐来读一读老师的歌。 4、请学生自由说 5、师与生一齐品读 二、学唱歌曲，体验情感 1、读完了这首小诗，老师都能感受到大家对老师的爱，有一群小挚友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一齐来听听吧！ 2、请学生听录音，感受歌曲心绪。 3、请学生说一说听完的感受 4、请学生跟琴学唱第一段，教师予以实时引导 5、请学生跟着录音用lu举行哼唱 6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？ 7、引导学生用稍弱、稍慢的心绪举行演唱 8、请学生跟琴学唱其次段，教师予以实时引导 9、引导学生用感恩的心绪演唱 1

9、0、请学生跟琴学唱第三段，教师予以实时引导 11、师：这一段要用怎样的心绪、什么样的速度来演唱呢？ 12、引导学生用乐观、豪迈的心绪，稍快的速度来演唱 13、请学生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的心绪演唱，其次段用感恩的心绪，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱） 三、编创活动，深入体验 1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们抉择举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现 2、教师讲解概括要求 3、学生分小组创编，教师参与其中 4、请学生上台表演（可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等），同时赋予评价 四、拓展赏识，开拓视野 1、师：在家里，我们小挚友离不开妈妈对

10、我们的照管，能够说，妈妈就是我们的老师，那在校园，也离不开老师对我们的关切和指导年，老师就像我们的妈妈，下面，请大家来赏识一首阿！老师，妈妈！ 2、请学生宁静地赏识 五、终止课堂 在美好的歌曲中，音乐四特别又要和同学说再见了，在课后，老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师，我们的妈妈听，好吗？同学们，再见！ 每当我走过老师窗前教案（四）： 教学目标： 1、透过赏识、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 2、能够用自然、优美的声音，有感情地演唱歌曲。 3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 教学打定：多媒体、琴 教学重难点： 1、能以崇敬的心绪演唱歌曲，感受歌曲中蕴含

11、的爱师情怀，能从内心体会对老师的敬爱及爱戴之情 2、让学生在理解和掌管歌词的根基上举行学习，激发学生有感情地歌咏，做到以情带声，声情并茂，制止喊唱。 3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，纯熟之后再参与歌词 教学过程: （一）组织教学：播放每当我走过老师窗前的伴奏，学生在音乐声中进入教室 （设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解） 情境导入： 1、教师唱自编歌曲加朗诵：阿每当想起你，心爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。 2、学生用自己的语言来赞扬老师，参与这个节奏XXXXXXXXXXX- 3、师生跟着音乐共同朗诵每当我走过老师窗前，要求声情并茂。 4、教师表演唱每当我走过老

12、师窗前，学生感受歌曲心绪 （二）新歌教学 1、凝听范唱回复问题：歌曲心绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几片面？ 2、其次片面学唱：学生跟琴轻声演唱其次片面，能够先试唱歌谱，再唱歌词，留神阿的演唱，要唱出对老师的深情 3、师生合作：教师演唱第一片面，学生演唱其次片面。 4、第一片面学唱：学生跟琴轻声演唱第一片面，教师指导音高，节奏，音色，歌咏状态 5、学生完整演唱第一段歌词，掌管了第一段歌词的演唱之后，接下来的其次段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的议论、演唱，举行实时地引导，结果，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6、全曲完整演唱：到达这样的演唱要求

13、：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度举行演唱，其次段用感恩的心绪，中速演唱，第三段那么用稍快的速度举行演唱 7、合作分组演唱，参与朗诵 （三）拓展： 想对老师说的静静话： 播放背景音乐甜甜的机要，学生拿出事先打定好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把机要静静的报告老师。 小结： 老师听了同学们的小机要之后，感到特别的幸福和感动，你们爱老师，老师也爱你们，结果，请大家一边唱歌，一边把写着机要的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。 教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的敬爱与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生切实掌管。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。 每当我走过老师窗前教案（五）： 每当我走过老师窗前 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、喜欢之情。