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1、 中职汽车维修专业激发学生学习兴趣的有效路径 摘要：“兴趣是最好的老师”，在中职院校的专业教学中，只有激发学生学习兴趣，才能促使学生真正掌握专业技能，为社会提供有用的技术型人才。本文针对中职汽车维修专业学生学习现状，提出创设教学情境、借助多媒体教学、理论与实践结合的有效路径，旨在最大化激发学生学习兴趣，达到理想的教学效果。关键词：中职；汽车维修专业；学生兴趣；有效路径0引言兴趣对提高教师的教学效率，提升学生的学习质量起到了重要的促进作用。在中职汽车维修专业中，激发学生对专业课程的兴趣，是重要的研究课题，值得教育工作者深思。众所周知，学生只有对课程产生兴趣，才能充分发挥主观能动性，积极主动的参与
2、到专业学习中，完成学习任务。在我国的职业教育中，受生源素质偏低，师资力量薄弱等因素影响，教学效果亟待提高。中职汽车维修专业教师为激发学生学习兴趣，需要探究出有效路径，从教与学的角度出发，结合中职生学习特点，合理展开教学活动。1中职汽车维修专业学生学习现状学生对中职汽车维修专业缺乏兴趣，掌握的理论与实践知识不足，在今后的就业岗位中竞争力偏弱。分析当前中职汽车维修专业学生学习现状可知，由于多数学生对汽车维修专业的认识不到位，在报名时缺乏职业规划，导致缺乏明确的学习目标。部分中职学生存在学习态度问题，学生的自制力偏弱，家长的关心不足，学生出现自由散漫的行为举动，对汽车维修专业的相关课程不感兴趣。近年
3、来，中职院校招生难度加大，生源数量减少，造成部分中职院校降低了招生标准。学生和家长自认为汽车维修专业相对简单，缺乏正确认知，学生在入校进行基础学习后，发现汽车维修专业性较强，涵盖的知识全面，包括：机械基础、电路、英语等，中职学生出现畏难情绪，进而降低学习积极性。导致中职汽车维修专业学生缺乏学习兴趣的因素还包括学校和教师，学校缺乏对教学质量的关注，教师的理论基础偏弱，都将导致中职汽车维修专业学生出现厌学、退学的问题。2中职汽车维修专业激发学生学习兴趣的有效路径分析2.1创设教学情境，激发学生求知欲望在开展中职汽车维修专业教学活动时，教师为最大化的激发学生的求知欲望，可以采用情境教学法，根据教学内
4、容创设出相应的情境，调动学生的思维和感官，促使学生积极主动地参与到汽车维修的学习中来。教师需要了解学生的生活经验，根据汽车维修教学要求，设置具有吸引力的教学情境。例如：教师向学生展示两台车，对其中一台汽车设置转向灯故障，让学生自主观察并思考，学生根据观察发现一台汽车左前转向灯不亮、右后转向灯也不亮的问题，教师引导学生对两台车进行细节对比，让学生找出两台车之间的差异，随后勇敢发言，并提出疑问，调动学生的求知欲望。通过设置疑问的教学方法，教师向学生提出问题：“请说出车灯不亮的原因？”“如何才能使车灯正常工作？”让学生发散思维思考问题，通过自身努力得出答案。学生通过自主思考或相互讨论等方式找到了解决
5、问题的办法，会产生满足感，从而激发对汽车维修课程的学习兴趣。2.2借助多媒体教学，调动学生学习兴趣汽车维修专业课程兼具理论与实践双重知识，借助多媒体教学，能够将抽象的理论知识形象化，帮助中职学生更好的理解学习内容。通过多媒体课件为学生营造良好的学习环境，调动学生的思维，让学生对汽车维修建立起基本的兴趣，从而愿意不断探索未知的领域，找到学习规律，最终获得成功。多媒体教学灵活多变，通过声音、图片、视频等方式表现，教学课件生动形象，利于中职学生接受。学生可以将多媒体教学想象成一种娱乐方式，其把枯燥乏味的汽车维修内容转变为新颖别致的视觉享受，学生在学习过程中获得情感体验，达到了寓教于乐的目的。通过多媒
6、体教学直观形象的展示，中职学生能够快速理解汽车维修专业问题，掌握故障诊断和排除等内容，提高学习效率。例如：“发动机构造”，借助多媒体教学展示，学生能够看到汽车发动机的各个系统，了解其构造原理，明白发动机在组装、拆卸过程中需要注意的关键点，掌握了相关的理论知识。多媒体教学突出了汽车维修专业教学的重难点，符合中职学生的学习心态，达到了调动学生学习兴趣的目的。2.3理论与实践结合，提高学生动手能力中职汽车维修专业强调理论与实践结合，学生不仅需要具备扎实的理论基础，还需要提高实操能力，以便在今后激烈的市场竞争环境中占据优势。中职学生活泼好动，对未知领域有好奇心，汽车维修专业教师需要根据学生的性格特点，
7、做好理论与实践的一体化教学，提高学生的动手能力，促使学生更好的实现专业知识的内化吸收。中职汽车维修专业的实践操作要求手脑并用，动脑思考，在实操的过程中培养学生的学习兴趣。例如：教师可以组织学生成立汽车修理兴趣小组，与学校的汽修厂进行合作，让学生真实的参与到实际故障汽车的维修中来，学生可以在动手操作的过程中获得满足感，以此积极主动的参与到日常的课程学习中。教师需要正确评价学生的学习成果，尊重学生，增强学生的自信心，让学生在理论与实践学习中深受鼓舞，加速知识与技能的提升。3结语当前我国多数中职院校，学生的文化基础薄弱，综合素质偏低，学生的学习积极性不高。研究如何激发中职汽车维修专业学生的学习兴趣，
8、需要师生的共同努力。教师了解学生的学习情况，做到因材施教，展开个性化教学，在激发兴趣上找准突破口，调动学生的学习积极性，从而提升专业教学水平，促进学生的全面进步。参考文献：1刘伟. 中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣J. 职业, 2020, No.550(12):55-56.2陈雪丽. 中职会计专业教学中培养学生学习兴趣的方法之我见J. 信息周刊, 2019, 000(034):1-1.3袁梦. 产教融合背景下中职汽车运用与维修专业课程体系构建D. 广东技术师范大学, 2019.4李苏潮. 如何提高汽修专业学生的学习兴趣J. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):205.5张小兴. 中职汽车专业教学中培养学生自主学习能力的路径J. 南方农机, 2020, 051(004):94-95. -全文完-
