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1、20xx年高中生物教案范文五篇锦集老师要培养学生分析、质疑、探索、合作沟通的能力，增添动手操作能力，提升科学探索能力。下列是我收拾的高中生物教案范文五篇，盼望可以提供养大家进行参考和借鉴。高中生物教案范文一一、说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程，以及生物膜的流淌镶嵌模型的根本内容。第四章共有3节内容，第一节主要表明细胞膜是挑选透过性膜，为什么具有挑选透过性?功能与构造相适应，于是进入第二节内容膜构造的探究。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式的学习根底。因而本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学讨论是一个不断探
2、究、不断完美的漫长过程。二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物、“细胞膜、“生物膜系统等内容已经有了肯定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经学习相关的生物学科的学问，初步控制生物学科学习的办法，认同生物构造确定功能的生物学观点。基于以上分析，结合新课程规范对于教学目标多元化的要求，我将决定如下教学目标：三、教学目标【学问目标】1.阐述科学发觉的普通逻辑。2.简述生物膜流淌镶嵌模型的根本内容。【能力目标】1.培营养析、质疑、探索、合作沟通的能力。2.增添动手操作能力，提升科学探索能力。【情感看法与价值观目标】1.认同科学讨论
3、是一个不断探究，不断完美的漫长过程。2.树立生物构造与功能相适应的生物学观点。四、教学重难点【重点】理解生物膜流淌镶嵌模型的根本内容。【难点】在建设生物膜模型的过程中渗透构造与功能相适应的观点。五、说教学办法1.教法通过讲授、研究、问答等多种教学伎俩，建设诱导探索的课堂模式，使发觉过程中的几个的试验变成一种探索式的试验，引导学生体验科学家发觉真理、探究真理的全过程，进而更好的控制其中的科学办法，理解科学内容。2.学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思量，在此根底上，综合了探索性学习、自主探索、小组合作学习等办法完成模型的构建。接下来，我重点解说我的教学过程。六、说教学过程环节一：
4、导入新课首先是利用生活例如导入，多媒体展示：小龙虾横纹肌溶解症肌红蛋白肌红蛋白尿。随后提出问题，有没有留意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区分，为什么有这样的区分?随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有挑选透过性，引导学生生物膜具有挑选透过性的功能与生物膜的成分和构造有关，从而引入本节的内容生物膜的流淌镶嵌模型。食源性横纹肌溶解症是生活中频繁的例如，能够引起学生的留意，使其产生剧烈的求知欲。回忆旧知，引入新知，目的是学生联系已有学问和生活阅历，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且渗透安康饮食习惯。环节二：新课教学(一)科学家对细胞膜构造的探究历程对这一学问点的教授，我计划采纳：老师提供资料提出
5、问题(要求)学生做出若(构建模型)老师提供试验验证，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生积极探索的一个验证明验，充分体现了学生的主体性。1.组成细胞膜成分的探究(多媒体课件展示试验一和试验二)鼓舞学生观看试验现象，循序渐进、层层诱导。并顺势引导学生提出何种若?又如何来证明你的假说?学生按照试验一、二，能够得出组成细胞膜的成分主要是脂质(磷脂)和蛋白质。通过引导学生自己按照试验现象提出假说，引出科学探索的普通办法。锻炼学生观看、分析、总结的能力。随后称热打铁，继续提出问题，脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢?2.磷脂分子的排布形式(多媒体课件展示磷脂分子资料和试验三)多媒体课件展示介绍磷脂的
6、性质和细胞生存的条件，要求学生自主进行小组研究磷脂分子在空气水界面以及若组织细胞膜中磷脂的分布状况，并派代表在黑板上演示。老师评价，给出意见。终于得出细胞膜是一种磷脂双分子层构造，其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧，惟独这种构造才可能稳定于细胞内外均为水的环境中。通过小组研究的方式，培养了团结配合的能力和动手能力。3.蛋白质分子的排布(多媒体展示资料4和冰冻蚀刻显微技术)通过角色饰演的办法，引导学生按照试验现象，假如把自己当作科学家，会得到怎么样的若?同时表述模型。学生按照扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的试验结果，描述细胞膜构造中的蛋白颗粒的存在状态。培养学生认识到技术长进
7、对科学进展的重要性。4.细胞膜是静止的吗?(多媒体展示变形虫视频和试验五)视频展示变形虫运动，动画展示荧光标记技术，启发诱导，提出问题，引导学生按照试验现象归纳相应结论，并设计新的验证性试验证明细胞膜具有流淌性。通过视频和动画的辅助，增加学生对微观学问的感性认识，培养质疑、创新、探究的科学观点。强化构造与功能相适应的观点，认同技术长进对科学进展的重要性。(二)生物膜流淌镶嵌模型的主要内容(多媒体展示模型)多媒体展示1972年桑格和尼克森提出的细胞膜流淌镶嵌模型，引导学生结合之前的试验探索上进行回忆，用自己的话说出根本要点。老师纠正、展示完好内容并进行具体解说并补充糖蛋白等相关学问。让学生进行回
8、忆，增添口语叙述和概括归纳的能力，并检验教学效果。环节三：总结提升引导学生思量：总结学问、形成概念图。为稳固学生所学内容，老师布置课外思量题，之前所学习的学问中，哪些体现了细胞膜的流淌性这一构造特点?哪些又体现了挑选透过性这一功能特点?通过学生总结学问，形成概念图，有助于对学问的吸收和理解，能够形成完好的学问网络。课后以思量题的形式，既能消化学问，应用新知，又能激起学习生物的兴趣。以上就是本节课的教学过程设计，下面阐述本节课的板书设计。七、说板书设计板书可以清楚直观的展示本节课的教学重点，解决教学难点，加深学生对重要学问控制和理解的程度。高中生物教案范文二各位领导、教师们，你们好!今日我要进行
9、说课的内容是植物的矿质养分，首先，我对本节的教学理念及内容进行分析一、说教学理念一般高中生物课程规范明确指出：高中生物课程将在义务教导根底上，进一步提高学生的科学素质，使学生控制社会生活、生产实践中所须要的生物科学学问，努力进展学生的科学探索能力以及相关的情感看法和价值观。本着体现这一教学理念的思想，这节课结合学生的认知逻辑和身心特点，设计教学活动，充分调动学生的学习主动性，并为学生提供展示自己才华的舞台。利用多媒体的简洁性、动态性，结合教学重点和难点，创设问题情境，营造探索气氛，引导学生主动参加，变静态微观学问为鲜活好玩的宏观再现，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得胜利的体验和满足求知的
10、心理。二、说教材的地位和作用植物的矿质养分是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的根底上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程，反映了新大纲在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。本节内容前与根尖的构造、水分代谢、光合作用，细胞膜的构造与功能等内容相联系，后与呼吸作用相关联，具有显著的承上启下的作用，教学中老师要注重学问之间的互相渗透。同时，这节内容所介绍的试验方案，不仅有利于学生理解本节内容，还为未来学生设计试验做好铺垫，为此，我用创设情景的办法，让学生面对相关现象，进行分析和设计，观看想
11、象并得出结论，培养学生的学科思维习惯。三、说教学目标按照新课标要求以及本教材的构造和内容分析，结合着高二年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了下列的教学目标：1学问目标(1)、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必须的矿质元素的种类和来源。(2)、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的紧密关系。(3)、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区分。(4)、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点。2能力目标(1)、通过对水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习办法，养成科学探索的习惯，培养学生的创新精神。(2)、通过引导学生分析根对矿质
12、元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析试验和实际问题的能力。(3)、通过对水分和矿质元素吸收过程的比拟，学习用对照分析的办法去讨论事物的本质，不断提高综合分析能力。3情感看法和价值观(1)、在介绍植物必须元素的种类、分析影响矿质离子吸收的环境因素的教学中，联系合理施肥、无土栽培技术、中耕松土等生产实际，培养学生理论联系实际的意识，培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的教导。(2)、培养学生的探索精神和合作意识。四、说教学的重、难点按照高二新课程规范，在理解教材根底上，我决定了下列的教学重点和难点：明确什么是植物必须
13、的矿质元素及其种类是本节的教学重点之一。根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对自立的过程既是本节课的重点又是难点。学生虽然已经学习了有关元素的学问，但只是在认知水平上，不能进行系统的分类，并且潜意识里总有水和盐相伴而行的观点，认为是水把盐带进去的，这就为理解相对自立的观点设起障碍，所以我把对水的吸收和矿质元素的吸收是两个相对自立的过程作为本节课重点和难点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因而，在教学过程中，不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师生既为主体，又为客体的
14、原那么下，呈现获取理论学问、解决实际问题办法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学办法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩能力，注重学生的心理情况。固然老师自身也是格外重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而到达的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了下列的教学办法：1、直观演示法：利用多媒体课件进行直
15、观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂氛围，促进学生对学问的控制。2、活动探索法引导学生通过创设情景等活动形式获取学问，以学生为主体，使学生的自立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体研究法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组研究，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结配合的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比拟紧密，学生已经具有了直观的感触，可以让学生自己阅读课本并思量，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在教师的指导下进行研究，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。六、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有控制学习办法的人,因此，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的学答向知识转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习办法和培养学生的学习能力方面主要实行下列办法：思量评价法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注重互动、沟通，限度的调动学生参加课堂的主动性、积极性。1、导入新课：(35分钟)按照本节课的内容、重点、难点引入新课时宜采纳试
