《第13课中咏月诗词三首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课中咏月诗词三首（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元第13课一、【教学目标】II读憧诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗抒发的情感。1. 感受诗人在中秋之夜的怀人情思。二、【重点难点】1、诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。3、情景交融，想象丰富。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时一导入语中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢?些平志。吃月饼，赏圆月。确实，圆月，是中秋的象征。这天的月亮，总是带着日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己今天我们就一起学习第十三课中秋咏月诗词三首O二诗歌赏析十五夜望月1.诗词大意。中庭地白树栖鸦,中秋的月光照射在庭院中，地上好像
2、铺上了一层霜雪，树枝上安歇着鸦H*、u鹊。冷露无声湿桂花。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜月明人尽望，们都在望着今夜的明月。不知秋思落谁家？不知那秋天的思念之情会落到谁的一边？2. 诗歌赏析。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。这两句是写月上中天时庭院的景色。如水月华静静地泻在庭院中，地上好像铺上了一层微雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，仿佛不忍惊扰这安详的夜色，悄悄地隐栖在树上如由于夜深,秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩,更会联想到这桂花可能是指月中的桂树q这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清
3、冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思.“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。这两句写景，点明了望月的时间、地点和环境，渲染了中秋望月凄清冷寂的特定气氛，把读者带进一个月明人远、意深情长的意境，为后两句抒情做了很好的铺垫作用。Pre.丁V今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有多少人在低徊赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个“月字；第三句才点明望月，而且推却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了
4、入骨的相思。己及人,扩大了望月者的范围。但是,同是望月，那感秋之意，怀人之情水调歌头IMB，1.“起舞弄清影,何似在人间一句中“何似可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷rI.AIlrYrL/?rtV的月宫比不上人间。月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的riHi温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。2.作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？.我欲乘风归去，乂恐琼楼玉宇，高处不胜寒。3. 苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观
5、的生活情趣？起舞弄清影，何似在人间。但愿人长久，千里共婵娟。我的思念是圆的1.诗人问：“在这样的夜晚/会想起什么？”请问，你会想起什么？*FrCr工*r-7*-_-%2.到作者的内心感情吗？渴望祖国统一、亲朋团聚之情。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人应该由不圆而圆。2. “团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受请同学们谈谈你对本首诗语言的理解。诗人由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分离的痛苦”，把无形的思念说成有形的圆，运用了借物抒情的表现手法。表达了诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和怀念。3. 你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你的理解。这是一种化无形为有形的方法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见,摸不着，但它却能借助其他的事物来体现。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。但作者不仅仅赋予了思念以形象,还I|1|赋予了它特殊的味道。“每逢佳节倍思亲”，每当中秋，品尝月饼的时候，这种苦涩便蕴藏在了月饼中理同是“圆”的，作者又巧妙地把童黑”的甜“西瓜”与品尝“月饼”的思念之苦作了对比。总之，从多角平木”丽度把这种无形化为有形，将意象变得清晰、具体。五、【效果检测】六设计】【课堂小结】七、【布置作业】八、【板书
