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1、学前儿童健康教育作业（一）一、名词解释（每小题4分，共16分）1. 生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。2. 生长发育的形态指标：是指身体及各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常见的形态指标是体重和身肩。3. 身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法。健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改进环境为核心内容的教育。即经过有计划、有组织、有
2、系统的教育活动，促使人们白愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。二、填空题（每小题1分，共10分）2. 运动系统由（骨）、（骨连结）和（骨骼肌）三部分组成。3. 颁布并实施的幼儿园教育指导纲要（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。）1. ”毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。（X
3、,”毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志2. KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。V3. 学前儿童的肠管相对比成人短。（X,相对比成人长）4. 机体在整个发育期间，先后长出两组牙齿，第一组是恒牙，第二组是乳牙。（x,第一组是乳牙，第二组是怛牙）。儿童健康教育评讲中使用的生长发育五等级评价法是定量评价法。（x,定性评价法）四、简答题（每小题8分，共24分）1. 简述学前儿童循环系统的卫生要求。保持室内空气流通(2)儿童服装要宽松(3)合理安排儿童的一日活动(4)预防传染病(5)注意体格锻炼2. 简述学前儿童消化系统的卫生要求。(1) 注意口腔卫生，保护牙齿(2) 建立
4、合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生(3) 饭前饭后不作剧烈运动(4) 培养儿童定时大便的习惯3. 简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。(1) 目标的筛选与确定。(2) 确定课程。(3) 选择与分析材料。(4) 确定教学活动类型。(5) 制定完成课题的进度表。(6) 空间与环境的安排。(7) 教学策略的选择。确定评价的目的与方法五、分析论述题（每小题20分，共40分）为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者密切联系，互相影响，相辅相成在。1、儿童的生理不适应可影响心理。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能
5、集中，或易发脾气。2、儿童的情绪能够影响生理功能。如儿童进餐时精神不愉快，可影响消化和吸收功能。3、儿童生理的缺陷可引起心理不正常。如果儿童的斜视得不到及时纠正，又常受到同伴或她人的饥笑。儿童就会产生白卑感，4、儿童的精神会影响身体的外形。如长期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不集中，不爱活动，以致外形出现病态，如站不直，弯腰,行动迟缓等。5、精神食粮和物质食粮同样重要。如从小得不到母爰的孩子，多半孤僻。1. 论述学前儿童健康教育的主要内容。1. 学前儿童日常生活行为教育(1) 生活卫生习惯教育内容：第一，生活白理能力。第二，有规律的生活习惯。第三，清洁卫生习惯。第四，学习卫生习惯。(2) 安
6、全行为教育内容：第一，知道玩电、玩火、玩水的危害性。第二，养成不随便将东西放入口中的习惯。第三，不携带危险物品如小刀、针等锐利的器具。第四，外出活动时注意安全。第五，遵守运动和游戏规则。第六，防拐骗。第七，学习认识交通标识，遵守交通规则。第八，学会打求救电话。2. 学前儿童营养教育(1) 让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识。(2) 让学前儿童有白我控制饮食的意识及能力。(3) 培养学前儿童良好的饮食习惯。(4) 培养学前儿童的独立生活能力。(5) 纠正营养不良。3. 学前儿童疾病防御教育(1) 懂得疾病防御的基本知识和技能。(2) 培养学前儿童关心白己或她人身体状况的意识。(3) 培养学前
7、儿童预防疾病的卫生习惯。4. 学前儿童体育(1) 学习和掌握各类体育活动基本锻炼方法、规则和知识。(2) 培养体育锻炼的兴趣和习惯。(3) 训练运动能力，增强体质，提高对疾病的抵抗力和对白然环境的适应力。(4) 认识白己身体的基本组成和功能，以及体育锻炼对健康的作用。(5) 学习在体育活动中有关安全和白我保护的知识和技能。培养良好的心理意志品质、个性、智力，提高社会适应能力和心理健康水平。5. 学前儿童环境教育(1)懂得环境保护的基本知识和技能。(2)培养学前儿童环境保护意识。(3) 培养学前儿童保护环境的习惯。6. 学前儿童心理健康教育(1)学习表示和调节白己情绪的方法：第一，正确认识、理解、评价触发情绪反应的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培养学前儿童控制、调节情绪的能力。学习用白我说服、诉说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习合理疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极
