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1、草原 教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的草原 教案，欢迎大家。草原 教案1设计理念：有创造性地运作“整体部分整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。设计特色：景、情、理一体解读，读、思、说滚动推进。教学目标：知识与技能目标认识本课4个生字，会写14个生字。过程与方法目标感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。情感与态度目标体会蒙汉两族
2、人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学准备：搜集有关草原的风光、资料。教学流程：一、初读课文，结合预习印象，对课文进行整体认知。学生各自朗读课文后讨论1.草原在你的印象中是什么样子要求学生结合自己在阅读和影视中得到的知识漫谈。2.本篇课文作者写了草原哪些方面的情况(写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。)教师引导归纳，学生发言板书：风光美、人情美。3.课文表现了作者什么样的思想感情(对草原和草原人民的热爱，
3、歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)二、学习课文第一部分。1.指名读第一自然段课文;2.请学生分析本段内部结构;3.抓住两个抒情句的理解，以情感的体会带动对全段的理解;4.在理解的基础上指导有情感地朗读，使学生进一步人情人境。(教师的导读应根据教材的特点，进行不同的教学处理。第一段，作者意在写景抒情，教师就特别注重引导学生进行“情景交融”的情感体会;第二段作者是写事抒情，教师则注意引导学生抓住情节中的重要部分表达人民热情豪爽和特殊风俗的语句来体会“蒙汉情深”的中心。)三、整体认识课文第二部分的内容和层次。1.提问：从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容(这一段主要写的是草原上人们的热情豪放
4、和蒙汉两族人民的深情厚谊。)2.默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。(这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段，各是一层意思，它们分别是：迎客、相见、款待和联欢。)四、学习第二部分课文的各层意思。1.指导学习第一层意思(迎客)。(1)指名朗读课文第二自然段，思考勾画。作者的哪些描述表现了人民的热情好客;哪些描写表现了人民特有民族风情和民族性格(2)学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，发言运用“读说式”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。(3)最后归纳本层的中心内容，概括成小标题
5、的形式。在这一层中，人民的热情豪爽和独特风俗，主要表现在他们迎客的方式上。学生可围绕此点进行读说。作者在这里用一连串短语短句，生动地描述了朋友几十里外驰马带路的情景。(板书：几十里外，驰马带路)2.总结学习这一层课文的过程：读思勾画读说概括。3.依次学习第二部分课文的其他三层意思，运用在学习第一层时归纳的“读思勾画读说概括”的方法，让学生独立学习，然后逐段发表意见。(教师在讨论过程中p-步板书：语言不通，心意相通;敬酒唱歌，会心微笑;夕阳西照，谈兴正浓。)在“相见”一段中，需要注意的“也不知道是谁的手”和“你说你的，我说我的”这些句子;在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就进了蒙古包” “不
6、管喝的是什么”这些句子;在“联欢”一段中，要注意最后两句诗。对这些重点表达作者内心感受的语句，教师可视学生“读说”的情况，设计辅助性的问题，帮助学生理解体会。最后一句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”各家理解略有分歧，有些理解是：“我们在这边疆的草原上倾心交谈，不知不觉太阳已经偏西了，蒙汉两族人民情谊浓厚真不忍心就这样分别啊!”认为是作者一行恋恋不舍地告别了草原。我认为这句诗只是一种情感的表达，这里的“别”不是离开草原的“告别”“分别”，而是大家住宿休息的“暂别”。因为天色既已向晚，怎么可能驱车远行离开呢因此可能是留宿一夜。但双方谈兴正浓，即使是今晚的暂时分别，明日还要相聚，双方也不忍离去，
7、可见情谊之深。(第二大段是采用默读、思考、表达的方法，教师在这里运用了一种“读说式”，让学生把读和说结合起来，既培养学生“引经据典”阐述个人见解的能力，又是一种特殊的口头表达训练。学生要把“引证地读”“引证地说”结合得很好，确实需要在组织语言上下一番功夫。下了功夫就得到了锤炼。根据教材不同，写法不同，采用相应的教学方法是课堂教学的一种普遍应该遵循的规律，也是本课例教师教学设计的一个特色。在本教例的实施过程中，教师有意识地对学生进行朗读、默读、勾画、思维、表达等各方面的基本功训练，这对促进学生的发展具有重要意义。)五、总结课文。1.依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板
8、书：写景抒情，写事抒情)2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容) 。(整个教学过程体现了完整的“整体部分整体“的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。)草原 教案2教学目标1认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（mng）”,认读1个字。2能联系上下文和生活实际展开
9、合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。5引导学生介绍、交流搜集到的信息。教学重点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境、导入1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林
10、郭勒草原风光）3、启发：谁愿意谈谈感受？4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）二、初读感知1、请同学各自轻声朗读要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细地用心欣它！三、细读感受（一）第一、二自然段1、请同学默读思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原
11、是广阔美丽的？3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）4、引导学生体会野草广阔、茂盛湖水稀少、神奇野花鲜艳、清香5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）（1）各自轻声读，体会（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？（3）句子对比：A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。师：你感觉哪句好？为什么？结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？什么像神话故事里的宝镜一样？为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的
12、宝镜一样？（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱天堂）7、指导朗读（1）各自有感情朗读喜欢的句、段（2）指名读，评读师：谁有不同的读法？8、指导背诵描写野花的句子师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。（二）第三、四自然段1、默读思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我
13、们还可能看到什么？听到什么？3、板书（动物、人）4、指导朗读师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。四、总读感悟1、师生有感情朗读师读第一、三自然段，生读第二、四自然段2、小结：草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！五、拓展1、多媒体课件（课文中的歌词）2、欣歌曲第一段3、自主创作第二段4、展示板书设计野草广阔美丽湖水野花16锡林郭勒大草原动物欢腾世界人北京小学李建草原 教案3教学目标：知识与技能：1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容
14、，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的热爱之情。情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时师生双方教学活动方案预一、引入新课1、板书课题：藏北草原。2、你们对“藏北草原”了解多少？3、让学生充分交流自己收集的相关信息。4、再让同学们谈体会。二、初读课文，了解课文内容。1、自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。2、检查学习生字的情况。3、说一说课文写了哪几个方面的内容？4、整体感知，师相机板书。5、请你根据板书给课文分段。6、
