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1、只有一个地球教学设计(15篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是精心整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1一、启情导入同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？这节课，就让我们走近地球，了解地球。二、初读感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、汇报。3、观看课件，说说你有什么样的感受。是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。三、研读师导：让我们再次朗读课文，说说你从
2、哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。(二)太可爱了1、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的、引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。4、提供着有限的自然资源师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。生：人类生活的长期给人类做贡献的。请你打开资料库，结合图片文字和书中的话，说说自己的感受生：汇报师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？生汇报、自然段师：茫茫宇宙，
3、灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类生齐读师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？四、总结练习、练习（）必做题说说下面的句子的说明方法（）选做题作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语也可以到网络上查找到网络上搜集一些有关环保的资料、全课总结通过这节课的学习，说说你有什么收获？是啊，我们的地球是如此可爱，但同时
4、又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。只有一个地球教学设计2教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。教学准备1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”
5、投影片和“读一读”录音、CAI课件。3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程1、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题）二、讲述第一部分：共有的家园让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：（1）使用这些家庭用具、机器和
6、车辆，各需要什么能源？（学生回答）（2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张（板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增
7、强责任意识。出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？B、移居星球，一万年后还会有何危机？引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？（板书相关内容）学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱护地球。学生自读课文“地球日”这一部分。思考后回答：（1）“地球日”是哪一天？（学生回答）（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答）学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应该怎样爱护地球？在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。空间有限 粮食紧张一、只有一个地球人口膨胀住房紧张不资源有限 水源紧缺 能环境污染 移爱护 地球
8、日 4月22日 居只有一个地球教学设计3学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，了解课文的主要内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时一、看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。二、学习新课1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己
9、想办法试着解决。2、学生自由读课文。3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。4、默读课文，梳理内容5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？6、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）;地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）;人类无法移居的事实（第5至7自然段）;人类应保护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题7、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。8、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？三、小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样
10、子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。课后作业：抄写“读读写写”的词语。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。2、指名学生说一说课文大意后二、学习新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：现在是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小。指
11、名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源;从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再
12、生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一
13、估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）Q结合课题小结，齐读最后一段。四、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈
14、对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。只有一个地球教学设计4【教学目标】、过程与方法了解作者说明事物的方法。、知识与技能 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。、情感态度与价值观使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。【
