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1、送元二使安西教学设计(15篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的送元二使安西教学设计，欢迎阅读与。送元二使安西教学设计1教学目标：1、 学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，按照阳关三叠的曲调来唱诗，感受中国传统文化。2、 通过读学习送元二使安西，积累有关送别诗句，并尝试运用。教学过程：一、读诗1、师：今天，我们一起来学习一首王维的诗。 简介王维。 释题谁送谁？送到哪里去？去干什么？正确读题。师范读。教学平仄规律。生自读诗文。交流质疑：师生按照平仄规律边
2、读边体会诗文含义 ：重点理解：浥、更尽、故人示图理解：渭城、阳关、安西配乐朗读，学生闭上眼睛欣。2、随机体会诗情：师：当你静静地聆听的时候，你们看到些什么？交流。（出示渭城图）师：这么美的渭城，谁来读一读？学生朗读“渭城朝雨”师：多美的渭城呀！渭城的柳色渭城的空气渭城的客舍渭城的朋友师：可是，就在这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要出使安西了。3、 同学们，当时阳关以西（出示课件）这是一幅怎样的画面？无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。师：西出阳关无故人。这一去，要到哪里？（简介路线）元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满
3、目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？生交流。师：所以，在这分别的时刻，该怎样读呀？（师生配乐朗读。）4、 师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就师生：再来一杯。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师生共读（配乐）：送元二使安西二、唱诗王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来。这首诗的唱曲非常有名，叫阳关三叠，让我们一起来学一学。生学唱。师生清唱，体会诗情。三、吟诗1、半读半
4、唱叫作吟。2、师示范 。3、生跟学吟。四、舞诗吟之不足则舞之。生学习手语。师生边吟边舞。五、拓展，深化诗情1、同学们，元二走了，当他到达遥远的安西，会有怎样的想念呢？让我们看看王维是怎样描述这样的情感的：播放歌曲杂诗师：君自故乡来应知故乡事你从故乡来，应该知道故乡发生的事。告诉我吧，你来的那一天，我家窗前的寒梅开花了吗？有朋自远方来，不亦乐乎。又从故乡来的朋友真让我高兴呀，是你让我知道了家中发生的事情，可元儿呢？西出阳关无故人。2、今天我们学习的送元二使安西和杂诗，有一个是相同的，那就是人间的真情。无论是送元二使安西中朋友间依依惜别之情，还是杂诗中对故乡深深的思念之情，都有一个令人心灵震动的“
5、情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。分别是伤感的，但因为有了你们，一群真正的朋友，我不再伤感，因为我知道：海内存知己，天涯若比邻。下课。送元二使安西教学设计2设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为。”让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中批文入境，“读”占螯头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读品位中升情。学习目标：1、借助教材，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。2、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。3、有感情地诵读和
6、背诵这首诗，体会朋友之间的深情厚意。教学准备：多媒体课件。预设流程：一、 创设情境，由歌引入1、我们先来听一首歌曲送别，在这样的一种音乐声中，能不能激起情感的浪花，想起送别的古诗。2、学生交流。3、师：他们之间的情谊深吗？其实，友情是每个人心中永久的歌。在古人眼里，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽那么，在诗人王维眼里，友情是什么呢？4、课件出示古诗。读诗先读题，指名读题。从这个题目你获取了哪些信息？二、自主读诗，读准读通，粗知大意自主读诗，读准读通读懂。1、自读：请大家打开课本，自由朗读送元二使安西，注意仔仔细细地读上四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字，争取把它念得
7、字正腔圆；后两遍争取念通顺，注意节奏。2、交流：指名读，重在读准字音。注意诗的节奏。3、读出自己的味道和感觉来。三、读诗句，感悟意象，渐入诗境1、研读前两句，感悟诗情画意。宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗中有画”。所以读他的诗一定要一边读一边想象画面。读出诗中的诗情和画意。2、师范读诗的前两句，学生边听边想象，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？3、交流：你看到了什么？听到了什么？4、如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩绿的杨柳，这样的画面带给你最直接的感受是什么？怎样读出它的美？指名读，自由练读。5、从这幅画面中你还品出了别的滋味吗？你是如何体会的？6、是啊，其实细雨也
8、好，客舍也罢，总能勾起离人心中淡淡的愁绪，特别是这依依杨柳更是让人别有一番滋味在心头。7、课件出示折柳送别的古诗。请同学们自由地读一读，说说你发现了什么？8、交流：这两首诗里出现了相同的景物柳树，表达了同样的情感离别。再次指导读这两首折柳送别的古诗。可是作者为什么都不约而同地选择“柳”来表达离别之情呢？（课件出示“折柳送别”的典故）9、诗人王维也正是借柳惜别，借景抒情啊！明白了诗人笔下暗藏着的如此深意，我们再来读读一、二句，该怎么读？配乐读。四、品读诗句，以读悟情，强化情感1、在这样一个充满诗情画意的清晨，诗人王维要送自己的朋友元二到哪里去？2、当这一路上有的是什么呀？出示课件。满眼的荒漠，陪
9、伴他的只是那无尽的荒草，沙尘滚滚，前尘漫漫，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。对比品读。3、元二这一路要经历三千多公里的跋涉，如果用当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间。再说，元二去安西是干什么的呀？“古来征战几人回？”这一去也许4、此时此刻，你有什么话想对元二说？学生畅谈自己的想法。5、但此时的王维纵有千言万语，也只是将这说不完的离别愁绪，道不完的深情厚意化做手中的这杯浓浓的酒。这是一杯怎样的酒？（播放课件）“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？6、仅仅是一杯伤
10、感离别的酒吗？师介绍有关资料。7、小练笔：面对手中的这杯酒，王维想：。8、指导读：说不完的离别愁绪，道不完的深情厚意，千言万语化做（再读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”送君千里，终须一别。今日一别，不知何时才能相见，所有的牵挂化做（再读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”相见时难别亦难，举杯消愁愁更愁。来，举起酒杯，把所有的情意融进这酒中（再读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”五、一唱三叹，拓展延伸，升华主题1、几年以后，王维就去世了，这首诗也就成了王维送元二的千古绝唱。（播放阳关三叠）2、师：人分千里外，情在一送中。时空虽然把生死相隔，但是那千古不变的友情去打动着一代又一代的人，
11、让我们再次朗读这首诗，记住这美好的情意吧！3、对于我们，友情究竟是什么？要靠我们用一生去品味，用一生去守侯！4、课外拓展：王维的山中送别送元二使安西教学设计3教学目的：1、认识本课会认字，会写要求的生字。2、自读感悟，有感情地朗读古诗。3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。教学难点：理解诗意，体会作者的感情。教学准备：小黑板教学过程：一、谈话导入：1、谈话：昨天我们学习了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵大家把它朗诵一遍吧。今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗读诗题送元二使安西2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？（“使”：出使的意思。）指导学生读题。3、了解作者：关于诗人王维，你
12、知道些什么？二、初读古诗，了解诗意。1、初读：请大家选择自己喜欢的方式朗读这首诗注意字音读准，诗句读通顺，注意停顿。2、指名读古诗，生评议；再指名读；齐读。三、理解诗意1、自学古诗诗意（1）借助书下注释，理解字词和诗句的意思。（2）遇到不懂的地方圈出来。2、小组交流3、汇报诗意（抓住重点字词的意思再逐句理解）四、体会意境，有感情地朗读背诵。1、同学们反复吟诵这首诗，看看你能从中体会到什么？王维的心情如何？2、你是从那句话中体会出来的？能用朗读来表达你的体会吗？3、介绍古诗背景4、诗中的那个词最能体现王维舍不得朋友走呢？（“更”）（1）这一“更”字表明了王维已经劝了许多次，饮了很多杯。这都表明了
13、什么？（板书：依依惜别）（2）这不是普通的一杯杯酒，这时一杯杯离别的酒，一杯杯友谊的酒，一杯杯祝福的酒，让我们来读这首诗，再读这首诗。（3）想象说话：同学们想象一下，两个老朋友喝了这么多的酒，他们之间会说些什么呢？5、有感情地朗读，体会诗的意境其实，王维在送别元二的几年后就去世了，这一别是他与元二的永别，但他们的友情却万古长青，让我们再来吟诵这首诗吧。6、背诵古诗。五、拓展延伸1、出示高适的别董大（1）学生自读、指名读。（2）教师简单介绍诗意。（3）指导背诵。2、展示交流（1）以小组为单位，展示交流自己收集的送别的诗。（2）个别汇报。六、小结送元二使安西教学设计4【教学目标】、认识和会写个生字：舍、君。、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客”。、激发对祖国诗歌的热爱之情。【教学准备】搜集和读熟几首送别诗，如高适的别董大、李白的赠汪伦王昌龄芙蓉楼送辛渐、李叔同的送别。【教学过程】一、解题意、谈话导入：你尝试过与亲人分别的滋味吗？心情怎样？、回顾自己熟悉的送别诗，再读一读。、引出课题，释题意：元二：作者的朋友，姓元，排行老二。使：出使。安西：地名，位于今新疆库车现附近。二、知作者作
