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1、有关教学设计方案模板五篇为了确定工作或事情顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是整理的教学设计方案5篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。【教学准备】教学课件。【教学过
2、程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣，(播放课件)看了之后有那些感受这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习翠鸟想不想知道课文是怎样描写的。二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可
3、以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读。三、以学定教 自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢是老师和大家一块学呢还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提 2个小小
4、的建议，可以吧第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!六、交流汇报请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗你能试着介绍一下吗我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。你们能有感情的把第一段读好吗读得真好!我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!刚才
5、我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的谁来介绍一下呢可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的(播放课件)看完之后你有什么话想说我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗练读、指名读、它读的怎么样呢能评价一下吗(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗再读一读，试一试你能试着读一读吗听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗那老师读的怎么样呢谁能评价一下呢你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会
6、我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!
7、那你们家是什么样呢请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!【环保渗透】你们对我们人类还有什么要求吗师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。【课外延伸】同学们，刚才我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，你又有哪些新的收获【语文实践性作业】最后留一个语文实践性作业：(播放课件)1、用彩笔画静态、和动态的鸟。2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。请你选择你喜欢的作业完成。教学设计方案 篇2活动
8、目标：1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、幼儿人手一份绕口令打醋买布的图夹文、教师使用的图夹文一份。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。3、字卡：顾、醋、布、兔。4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。活动过程：一、游戏“百家姓”。1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓times;。”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）二、出示
9、图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在4、快速念、慢速念。（老
10、师使用小鼓打节奏。）5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。（延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画）附文：打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布，打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。放下醋，搁下布，上前去抓鹰和兔。飞了鹰、跑了兔，打翻醋、醋湿布。第四句的末尾加上“思考”的动作。三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？4
11、、出示第五、第六句，集体完整朗诵。四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”六、小结“什么叫绕口令？”1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令打醋买布。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清
12、楚、准确。2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）3、倾听老师朗诵一遍绕口令。七、多种形式完整地朗诵绕口令打醋买布。1、集体朗诵一遍。2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）3、对白轮流朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。教学设计方案 篇3教学目标：1知道李时珍编写本草纲目的经过，感受李时珍为事业献身的精神。2学会本课的12个生字，能读准多音字“累”；能正确读写并理解15个新词语。3能仿照课文的例句，用“不但还”和“于是”各写一句话。4初步学会用自然段归并的方法给课文分段。教学重点：让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。教学难点：教
13、学准备：课件、录音机、磁带。教学时间：3课时。第1课时一、教学目标：初读课文，了解课文主要内容，学习第1、2自然段。二、教学过程：1、揭示课题。明确这是篇写人的课文。（2分）2、初读课文。（6分）（1）自读课文，思考：李时珍是怎样的一个人？他的主要贡献是什么这篇课文写了李时珍的哪些事情？写得最详细的是哪件事？（2）通读全文，圈划生字新词，或联系上下文加以理解；标出自然段。3、深入阅读课文。（1）学习第1段。（8分）让学生自读思考：李自珍是怎样的一个人？讨论交流：A、交流。B、比较句子：1、李时珍是医学家和药物学家。2、明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。哪个句子写得好，好在哪里？（“明朝”点
14、明时代，“伟大”突出了他在祖国医学和药物学上的杰出贡献。李时珍为什么立志行医？让学生先自读思考，再划出有关句子，圈出重点词语。再交流讨论。重点理解“救死扶伤”的意思。让学生用“因为所以李自珍立下了行医的志愿”练习说话。自读第一段，说说第一段的意思。（2）学习第2段。（15分）让学生自读思考，这一段主要讲了什么？出示句子：1、李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。2、从此以后，父亲同意他学医了。读一读，思考：从“不愿让儿子再当医生”到“同意他学医”，父亲的态度为什么会发生这样大的转变？（理解“鄙视”的意思；联系上文“世代行医”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑难病症”的意思，辨析“药方”、“古方”和“对症良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“轻声”在文中的作用。）填空练习：父亲见李时珍不但有行医的（），还有学医的（），而且已经能帮助他医治那些（），因此就同意他学医了。说说自然段的意思。4、作业。（9分）（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。教后感：通过抓重点词句的方法，让学生读懂课文的第1、2自然段，从课堂情况来看，学生能找出重点词句，并能说出哪些句子写得好，好在哪里。为用自然段归并的方法打下了基础。
