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1、老师外出学习听课心得体会老师外出学习听课心得体会1 3月16日，我校全体数学老师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得挺直。 2、真实课堂教学就应追求的境界。 在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自我的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输，可怕再作课中出现纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给同学，然后在作课时，就觉得我
2、的每一句话，同学的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为同学制造宽阔的思维空间，使同学暴露思维的真实，例如六班级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样同学的思维很活跃，即时生成的答案各种各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，同学畅所欲言，让同学凸显个性的真实， 3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段。 我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情
3、境，而是尽量贴近于生活，这样同学学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。个性是像我们学校的同学更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让同学透过学习把握解决生活中出现的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。 4、三维目标的整合课堂教学的更高要求。 我们的训练观点从最开头的注意教书对同学学问的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的转变，那么此刻课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“学问与潜力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三班
4、级数学课的教学中，她透过教学让同学体会到了，不一样的事物从不一样的角度去看去评定都会有不一样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让同学透过学习学问，提高了同学分析打算事物的潜力，同时也教会同学如何做人。做到了“三维目标的整合”。 5、亮点让课堂教同学辉的装饰品。 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完善的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六班级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们
5、学校应用起来未必就很有用，但是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让同学进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。 6、老师素养之高，同学习惯之好。是我们该思索如何去做。 二、自我反思 总之，听了两位老师的课，看了气概雄伟的广播操，我充分熟悉每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自我的许多不足，在以后的教学中，必需要严格要求自我：做到课前仔细解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。 老师外出学习听课心得体会2 我们xx学校这次开展了一场外
6、出听课的学习活动，学校派我们几个学校四五班级的语文老师去到xxx学校听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得： 在xxx学校听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从xxx学校五班级的xx老师的课堂上了解同学学习语文，要在基础上下功夫，特殊是同学对字词的理解，作为老师的我，应当要把一个字做充分的说明，旨在教同学真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，同学以后对字词的各方面都能够把握好，一般我们教同学新字词，都是挺直带读几遍，简洁的造词造句，根本就会认真的把一个字的全部说明都教给同学，导致同学字在
7、不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。 自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的力量还有许多欠缺。究竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且阅历也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身力量加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对同学的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给同学。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方
8、式。而且从xx老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。 通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的阅历，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发觉自己有许多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有许多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要转变的，我盼望自己能够教好语文。 老师外出学习听课心得体会3 11月24日下午，我们一行十二人赴通州中学，参与该校省“十二五”训练科研规划课题“基于师生进展的共生文化讨论”活动下的课堂教学研讨，我们八个学科共
9、听了近二十节课，参加了学校组织的评课活动，感受都很深。 一、总体感受： 1、校内干净、大气、深远，教室布置简洁、科学（尤其是黑板，采纳两块可滑动黑板，半面投放大屏，既简约也合理）。 2、同学待人礼貌，遇到外校老师主动打招呼，在学校活动有序、守纪，课堂动脑、动手、动口，生生互动，师生互动频繁而不凌乱，气氛非常活跃、和谐。 3、老师备课充分，选题精当，板书工整、语言规范、教态自然有亲和力，公平对待每一个同学，敬重同学发言，耐烦倾听同学观点，体现以人为本，和谐互动。 二、详细学科 语文学科：几节课都与文学观赏有关，老师所选素材意境美丽，匠心独具，可见训练功力不凡，课堂配乐精准，让人如沐春完，师生如置
10、仙境，倾听天簌之音，而教者的每一个问题如银瓶乍破，思维突现，令人耳目一新，师生与天地共和谐。 数学学科：高三复习课，全课选题，变式一挥而就，场景不变，但.迭起，由浅入深，以小见大，题目的主元素不变，省去了同学不断读题时间，增大了课堂容量，而题目的条件和结论不断改变，深化了主题，凸显了思想和方法，不断归纳总结，提炼和升华整个课堂，思维之火花频发，体现了.课堂。 物化学科：细心备课，学问点梳理细致，教学内容归纳分类、逐次深化，层层推动，如一幅油画渐次打开，使人欲罢不能，先做后评，同学讲解，充分体现以同学为主体。 英语学科：课堂灵动，师生之间充分体现民主与公平，师生、生生之间相互激活、相互包涵、相互
11、影响、相互促进、和谐共生。 政史地学科：提倡自学，一切以同学为主体，充分敬重同学的个性进展，供应给每个同学自我展现的平台，崇尚学术争鸣，留意学问点的归纳总结、提倡学问与现实的结合，注意学以致用，强调课堂检测，既提升了同学力量，又实现了学问的把握，充分实现了进展同学力量与提高应试（学业考试）水平双赢。 老师外出学习听课心得体会4 20xx年11月2日我参与了浑江区“青峰杯”学校地理“关注同学读图力量的培育”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得
12、我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发同学主动的参加、体验、合作与沟通，充分发挥同学的主体作用，突出了本次教研活动的“关注同学读图力量的培育”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。 1、情景教学：老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高同学实践的量和质。 2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位训练工。课堂上老师用各种形式鼓舞同学主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地
13、投入学习活动中去，收到良好的教学效果。 3、学问理解：老师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育同学扎实地把握和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来改善自己，不断改善自己教与学的学问库。 老师外出学习听课心得体会5 数学新课程标准明确指出，义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学训练面对全体同学，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新
14、对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中学校数学课程中的经典内容，它在义务训练的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的训练价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。 （一）标准在总体目标中提出要使同学“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。” 可见，理解数感、符号感让同学在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务训练阶段同学要学习整
15、数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使同学能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育同学的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使同学在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。 数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年月初就提出“数学问题解决应作为学校数学训练的中心”。因此，有价值的数学更多地体现在同学用数学的眼完和思维去观看、熟悉日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的力量。过去老师始终特别重视同学笔算的正确率和娴熟度，同学缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估量上学、上班所用的时间，估量完成某一任务（烧饭、买菜、做作业等）所需的时间，估量写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育同学估算意识，进展同学的估算力量，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 （二）“数与代数”有利于进展同学思维、力量，培育数学情感的数学。 在提倡“人人学有价值的数
