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1、山雨教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是帮大家整理的山雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。山雨教学设计篇1【教学目标】1、认识本课2个生字。2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培养对文学作品初步的欣能力。【教学重难点】1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、培养对文学作品初步的欣能力。【教具的准备】录音机及示范朗读带、投影仪。【教学时数】1课时。【教学
2、过程】一、导入新课1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。）二、初读课文，感知内容1、播放教学录音，注意字音。2、指名读自己喜欢的段落，注意以下读音：水淋淋（lin） 啼啭（zhuan） 倾吐（tu）3、谈谈对课文的初步印象。4、提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论交流。3、汇报交流、教师点拨： 感悟雨声的美妙、神奇： “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “
3、每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 感悟雨色的明丽、迷人： “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的
4、印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。 感情朗读，加深理解： 自己练习，边读边体会。 组内朗读比赛。 各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1、配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2、写一篇赞美自然景观的习作。【板书设计】雨前山 山林 鲜雨中 喜爱雨 雨声 美雨后【课后反思】教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、个性化的感悟，通过生生之间合作交流，深入探究，体现了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自学能力及小组合作学习的能力。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，欣了优美抒情的语言，感受到了其中蕴含
5、的情感；同时，帮助学生体会作者的细心观察和学习表达方法；给诗加题目和最后山雨诗欣，使学生感受到精炼语言的魅力。山雨教学设计篇2【教学目标】、知识和技能方向：、认识本课个生字。、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴能力。、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。【教学重难点】、理解课文内容，想象课文描述的情景。、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法
6、，今天我们一起去欣一场奇妙的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。欣了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）、自学雨中，听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，
7、孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣到的颜色美美地展现出来。、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。、集体汇报。说到哪句点哪句：、沙啦啦，沙啦啦、（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？、这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）、和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近、几个学生谈感受。、听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样
8、动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？、是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读。）、喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。、雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。、学生谈感受。、真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来
9、，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）、相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）、（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进、听出来了这清新的
10、绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。、我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读）、雨后：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧
11、！、雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。山雨教学设计篇3【教材解读】山雨是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文，本文按照雨来雨中雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。【学情分析】根据学习山中访友的情况看，同学们的语文功底比较薄弱，朗读能力、析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺
12、，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对优美词句的析方法。【教学目标】1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法；2、积累ABB式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理；3、学习作者写景的方法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。4、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；【教学重难点】反复诵读，感受山雨的特点，从优美的文字中体会作者对山雨独特的情感。【课前准备】1、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进行析；2、精选图片，拓展美文，制作课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新
13、课：请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢？是不是风雨的声音呢？现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好？二、初读课文，梳理脉络：1、初读课文，检查预习情况。歌谣（ ） 琴键（ ）轻捷（ ）融化（ ）啼啭（ ）倾吐（ ）凝望（ ）轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。2、课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？3、作者笔下的山雨具有怎样的特点？课文中的哪些句子体现出这些特点的呢？找出这些句子并简要分析。三、自由交流，突出重点：1、本文是按照“雨来雨中雨后”的顺序写
14、作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。2、默读课文第37自然段，看看这部分写了雨中的哪些景色，体现了雨什么样的特点，找出具体句子说一说。明确：35段体现了雨声的神奇、美妙：“沙啦啦，沙啦啦” 这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有音乐美。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这句运用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。感悟雨色的明丽、迷人：“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛
