《因数和倍数例2教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《因数和倍数例2教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑因数和倍数例2教学设计 因数和倍数的教学设计 一、教学内容 1因数和倍数 2.2、5、3的倍数的特征 3质数和合数 二、教学目标 1掌管因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和识别。 2通过自主探索，掌管2、5、3的倍数的特征。 3逐步培养学生的数学抽象才能。 三、教学重点 1、理解和掌管因数和倍数的意义。 2、引导学生探索并理解因数和倍数之间的相互依存的关系。 3、掌管2、3、5倍数的特征。 第一课时：因数和倍数 教学目标： 1、学生掌管找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能纯熟地找一个数的因
2、数和倍数； 4、培养学生的查看才能。 教学重点：掌管找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能纯熟地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 一、引入新课。 1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 2、师：看你能不能读懂下面的算式？ 出示：由于26=12 所以2是12的因数，6也是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。 3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？ （指名生说一说） 师：你有没有明白因数和倍数的关系了？ 那你还能找出12的其他因数吗？ 4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。 师：谁来出一个算式考考全班同学？ 5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数
3、） 齐读P12的留神。 二、新授： （一）找因数： 1、出例如1：18的因数有哪几个？ 从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？ 学生尝试完成：汇报 （18的因数有：1，2，3，6，9，18） 师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18118，1829，1836，184；用乘法一对一对找，如11818，2918） 师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？ 汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，
4、6，6，9，12，18，36） 师：这样写可以吗？为什么？（不成以，由于重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 留心看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 看来，任何一个数的因数，最小的确定是（），而最大的确定是（）。 3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42）请你选择其中的一个在自己的练习本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18的因数：1、2、3、6、9、18 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不轻易漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一向找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。
5、（二）找倍数： 1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 汇报：2、4、6、8、10、16、 师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 汇报3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写可以吗？为什么？理应怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，倍） 5的倍数有：5，10，15，20， 师：表示一个数的倍数处境，除了用这种文字表达的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数3的倍数5的倍数 2、4、6、83、6、95、10、15 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 三、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 四、独立作业： 完成练习二14题 板书设计： 因数和倍数 3的倍数有(3、6、9) 5的倍数有（5、10、15） 一个数的最小倍数是它本身， 一个数的最大的倍数是无限大， 一个数倍数的个数是无限个。 5
