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1、那片绿绿的爬山虎教学设计作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是那片绿绿的爬山虎教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵喜欢的部分。2、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。3、学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品以及借景抒情的写作方法。教学重点：通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。教学难点：通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。教学过程：一、创设情境，导入新课（出示爬山虎
2、的图片）还记得爬山虎的脚这篇课文留给你印象最深的句子吗？看到这些富有生机的爬山虎，我想用一个字来形容它（美）接下来老师将带领你们去感受文中的另一种美叶圣陶老先生的人格美。齐读课题。二、新授（一）抓重点事例，找重点词句，领会人品师：通过上节课的学习我们知道课文写了两件事。1、默读课文第1-5自然段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。2.作者从修改中认识到了什么？明确：一是自以为作文写得不错，没料到却存在很多毛病；二是没料到蜚声国内文坛的.大文学家竟会如此认真修改一个初中生
3、的作品；三是也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。3、课文哪句写出了作者对叶老先生的印象？明确：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”片断展示一朗读指导指导学生朗读。4、小结读到这里，我们心中对叶老先生也会产生一种由衷的敬佩之情，作者运用这个比喻，形象地表达出自己对叶老的感激。5、叶圣陶老先生不仅为我修改了习作，还为我写了评语，请同学们大声读出来。并说说从评语中你感受到了什么？（对我的肯定，帮助我树立了写作的信心）二）学习第二部分：肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸的得到叶老的邀请，走进了他的家，在
4、那里，他再一次被深深地打动了。1、轻声读课文610段，画出让你感动的句子。A、课件展示：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。B、小组合作学习：叶老给“我”留下了怎样的印象？（1）、带感情朗读句子2、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流：它们分别是写什么时候的爬山虎？从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么？作者运用了比喻的修辞手法写出了自己看到爬山虎的感
5、受，生动而形象。对爬山虎的描写衬托出作者的高兴、兴奋的心情，这种通过对爬山虎的生动描写来抒发情感的写作方法叫做借景抒情。“我”通过与叶老的交谈，不仅感到叶老亲切随和，而且由衷地敬佩叶老渊博的学识多像那片绿绿的爬山虎！（三）融合景与人之美，升华情感1、师小结：叶老先生为我修改作文，让我感受到了他对工作认真的态度；邀请我做客，又让我体会叶老先生平易近人、关爱下一代的品质。作者把对叶老的敬佩和感激之情倾泻在这绿绿的爬山虎之中。于是，写下了这样的文字。优美的音乐响起来了，让我们来读读写爬山虎的句子吧！(课件再次出示：)师：课文学到这里，我想同学们一定已经明白，文章就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的
6、爬山虎来赞扬认真负责、平易近人的叶圣陶先生，在作者的笔下，景物的美与人格的美完美地融合在一起了。正因为有叶圣陶这样一位文品和人品堪称楷模的作家的鼓励，对肖复兴产生了极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。所以他才在文学创作之路上越走越远，他感慨道课件出示121、学生有感情地朗读最后一段。2、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。3、肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。4、在我的眼前，那片爬山虎为什么总是那么绿着？三、整合课文，解决问题讨论：课文为什么以那片绿绿的爬山虎为题？四、课堂小结作者心中的那片爬山虎总是那么绿着，叶圣陶先生留给我们的感动也会永远存在着，他批改作文一丝不苟，对人平易真诚以及堪称楷模的文品和人品都值得我们学习。作业布置：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。2、课外阅读稻草人板书设计：修改作文 文品 一丝不苟那片绿绿的爬山虎邀我做客 人品 平易真诚
