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1、语文S版五年级下册?猫?语文教案语文S版五年级下册?猫?语文教案教学目标1、认识本课生字词,能读准多音字屏、折,结合具体的语言环境理解乖僻、屏息凝视、任凭等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。5、通过比拟阅读,学习从不同角度描写事物的方法。教学重点抓住重点语句,体会猫性格的乖僻和作者对猫的喜爱之情。教学过程一、谈话导入A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明,栩栩如生。第十三课中,丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了
2、一只傲慢的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫,看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。B大家都喜欢动物,老师就先让大家来猜一种动物:它步调沉着,颇像京剧里的净角出场;吃饭时向来三眼一板,一丝不苟,而且还得有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。学生答丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、沉着的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只傲慢的白鹅,大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。板书课题,齐读二、初读课文,解决字词,整体感知1、请大家自由读课文,边读边把文中的生字词标出来,要读准字音。学生自由读课文,读准字音2、检查字词。1出示性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开
3、辟指生认读。2出示屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃认读,重点指导屏、折的读音。3、整体感知,概括文章主要内容。1丰子恺先生主要写了鹅的吃相,老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪句话知道的?指生读出相应句子2哪些段落写的是猫性格乖僻?第四自然段写的又是什么?三、探究乖僻导语:课文四个自然段中,有三个段落写的是性格乖僻,看来这个乖僻我们需要着重研究一下(板书:乖僻)。1、指生试着解释乖僻的意思。过渡:意思解释不好不要紧,我们先来读读这三段,读完后大家就明白乖僻的意思了。2、指生读第一段,体会:这只猫给你留下了什么印象?3、交流:你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会,并读出相应句子,教师相机板书
4、老实、贪玩、尽职。重点指导贪玩、尽职。贪玩:1引导学生读出相应句子。2课件出示任凭谁怎么呼唤,他也不肯回来。换词释义:谁能把lsquo;任凭rsquo;换成它的近义词?学生答3创设情境,引发想象:如果你是老舍先生,你会怎么呼唤?指生说自己不行,又有人来帮助了。老舍会找谁帮助呼唤?家人、邻居、朋友猫回来了吗?引导学生理解lsquo;任凭也不rsquo;的意思,体会猫的贪玩尽职:1引导学生读出相应句子。2课件出示它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。指生解释屏息凝视。3动作模仿,体会尽职。导语:我们一起来lsquo;屏息凝视rsquo;。屏住呼吸,瞪大眼睛,半个小时过去了,老鼠没有出来
5、,它-;一个小时过去了,老鼠没有出来,它-;一连好几个小时过去了,老鼠没有出来,它仍然-学生动作模仿,补充词语过渡:多尽职的猫啊,真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话,把猫的决心、尽职劲儿读出来?指导学生有感情朗读句子12内容总结1语文S版五年级下册?猫?语文教案语文S版五年级下册?猫?语文教案教学目标1、认识本课生字词,能读准多音字屏、折,结合具体的语言环境理解乖僻、屏息凝视、任凭等词语的意思2第十三课中,丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只傲慢的白鹅3今天我们再来一起走近老舍笔下的猫,看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的内容总结(1)语文S版五年级下册(2)猫(3)吃饭时向来三眼一板,一丝不苟,而且还得有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样(4)过渡:意思解释不好不要紧,我们先来读读这三段,读完后大家就明白乖僻的意思了(5)2课件出示它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可(6)屏住呼吸,瞪大眼睛,半个小时过去了,老鼠没有出来,它-(7)一个小时过去了,老鼠没有出来,它-8