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1、评姚惠芬老师的?莫高窟?今天听了姚老师的一节实践课?莫高窟?,感受很深。姚老师的课简单中见精彩,朴实中见实效,很受启发。整节课姚老师都落实了新课程改革的理念,以全面提高学生的语文素养为主,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂开放而有活力,取得了非常好的教学效果。具体表现如下:一、情境营造,激发兴趣作为语文老师都知道,语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课一开始,姚老师就利用富有感染力的语言,把学生带入情境,充分调动了学生学习的兴趣,为下文的学习打下了结实的根底。课一开始,姚老师便包含深情地说道:同学们,我们的祖国地大物博,有着许多的名胜古迹。
2、你们能说说我国都有哪些名胜古迹吗?一个开放的话题,将学生学习的兴趣大大地激发了出来。在这个话题的引领下,学生畅所欲言,将自己对所知的古迹一一列出,随即,姚老师话锋一转,说到:其实,我国的名胜古迹不计其数,今天我们要去的敦煌莫高窟就是其中一个非常有代表性的一个,同学们一定非常想亲眼目睹一下,是不是?在这样的情境中,学生学习的积极性怎能不高?二、自读自悟,自我评价。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面姚老师在课堂中也处理得很好。例
3、如在初读课文这个环节中,姚老师鼓励学生朗读课文,在朗读过程中,有个别学生因紧张不能正确流利读好课文,姚老师耐心引导学生进行朗读,直到学生读准为止。课文读完后,让学生进行评价,在评价过程中,学生有代表性的发言老师非常肯定,并要求学生重新进行朗读,马上稳固。我相信,日积月累,姚老师班中的学生一定个个都会朗读。三、学法迁移,方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这一节课在解决课文的重点即分清课文的提纲这一环节中,姚老师不是将知识灌输给学生,而是在学生自读自悟的根底上由学生自己总结出来,学生把课本上学
4、习的语言内化以后加上自己的理解表达出来,因此学生得出课文的提纲循序渐进,水到渠成,一点都没有感到困难。在教学学生归纳课文每一段落的意思时,姚老师一直是以学生为主,引导学生得出归纳段意的两种方法,一种是用课文中的语句概括段意,还有一种是借用课文中的词语,用自己的语言来概括。而这一方法的得出,并不是姚老师教给学生的,而是姚老师在引导学生积极参与初读感知的过程中巧妙渗透的,可谓润物细无声,坐在下面听课的我,真是佩服姚老师高超的教学艺术。虽说已是五年级,但教学写字的这个环节中,姚老师还是那样扎扎实实,将生字中的难点和学生共同探讨,并带着学生亲自书写,让学生的写字训练落到实处。美中缺乏的是可能学生课前预
5、习课文不充分,因此学生朗读过程中的小错误较多,同时我总感觉学生整体进行朗读时的语速有点快。总之,听姚老师的课,非常轻松,学生学得也很容易。姚老师不愧是一位经验丰富的老教师。内容总结1评姚惠芬老师的?莫高窟?今天听了姚老师的一节实践课?莫高窟?,感受很深2评姚惠芬老师的?莫高窟?今天听了姚老师的一节实践课?莫高窟?,感受很深3你们能说说我国都有哪些名胜古迹吗4姚老师不愧是一位经验丰富的老教师内容总结(1)评姚惠芬老师的(2)这一节课一开始,姚老师就利用富有感染力的语言,把学生带入情境,充分调动了学生学习的兴趣,为下文的学习打下了结实的根底(3)在这个话题的引领下,学生畅所欲言,将自己对所知的古迹一一列出,随即,姚老师话锋一转,说到:其实,我国的名胜古迹不计其数,今天我们要去的敦煌莫高窟就是其中一个非常有代表性的一个,同学们一定非常想亲眼目睹一下,是不是4