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1、一只鹿和一千条鳄鱼教学要求:1学习并掌握本课的生字新词,积累泛滥心安理得。2理解课文内容,知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生,挖苦愚蠢的鳄鱼的。3理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。4激发学生对鹿的赞叹和敬佩。5教育学生不能贪婪,遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张,要动脑筋,用自己的智慧解决问题。重难点、关键:1、理解贪婪者总是愚蠢的这句话的意思。2、知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。课时划分:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题,激趣导学。1、教师出示鹿和鳄鱼的图,板书鹿和鳄鱼,启发谈话:同学们,看到这两个动物在一起的时候,你们想到了什么?鹿被鳄鱼吃了2、教师:那如果一只鹿和一千条鳄鱼
2、呢?学生展开想象,说一说3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼,鹿就必死无疑,更别说是一千条了。可是,今天的这只鹿非但没有死,反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事?现在,我们就去了解这个故事。从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣二、读通课文,整体感知。1、教师提出要求,学生以小组为单位自读。1互相检查预习时生字新词掌握的情况。2把课文读通读顺读准确。2、教师检查生字新词的掌握情况。字音:曾伺是平舌音,曾还是多音字,在文中读zng。蠢是卷舌音。字形:鹿是半包围结构,的,
3、里面注意不能多一横;毒要注意母的笔画顺序;延字不能写成廷字,注意区别虚和虑。2教师再出示生字新词,大家一起读一读。3、指名分段读,检查学生读通课文的情况。4、指名反响:课文讲了一件什么事情?有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿,鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑尊重学生的主体性,引导学生小组合作学习,整体感知课文内容,掌握本课的生字新词。让学生在说一说,了解故事的主要内容,培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等三、教师提纲辅导,学生复述课文。1、教师激发学生的兴趣:同学们
4、,这个故事可有意思了,你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗?想那,我们现在就来试着说一说这个故事。2、教师出示提纲,要求学生照着提纲自己说一说。提纲:1鹿被困在一个孤岛上,一条老鳄鱼想吃掉鹿。2鹿说自己有毒,如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。3鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼,老鳄鱼为了争口气,召来了一千条鳄鱼。4鹿要求一字排开,数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办,排到了河对岸。5鹿踩到鳄鱼背上,数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。6老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿,众人嘲笑老鳄鱼。3、指名说一说,集体评议。4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5、再指名复述课文。进行复述练习,让学生在
5、说中感知课文内容,把握课文主要意思,培养学生的语言表达能力,训练学生的复述能力四、课堂小结1、教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2、教师小结:同学们,一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走,多聪明啊!鹿是怎样让自己逃离虎口的呢?下节课我们再来学习这篇课文。第二课时一、复习,导入新课1、教师出示本课生生字新词,大家一起读一读,读中稳固生字新词的认读和书写。2、教师指名反响:通过上节课的学习,我们知道课文讲了一件什么事情?有一天,一只鹿被困在孤岛上,遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿,鹿想方法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼,然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿,
6、假装木头浮在水面上,结果被鹿识破了,还被鹿嘲笑3、教师导入新课:鹿是想出了什么方法死里逃生的呢?请大家读课文,想一想。二、继续学文,体会鹿的机智。1、学生一边读一边思考问题。2、指名反响:鹿想出了什么方法让自己脱离危险的?教师引导学生用最简练的句子说:鹿让一千条鳄鱼搭成桥,然后从鳄鱼背上走到了对岸。3、教师引导学生再读课文,思考:鹿是怎样一步一步实现自己的计策的?4、指名反响,学生互相补充。1骗老鳄鱼说自己有毒,如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。2老鳄鱼不相信鹿,它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。3要求鳄鱼们一字排开,它要亲自数一数。5、教师小结:多么聪明的鹿牙。遇到危险
7、,它冷静思考,临危不惧,用自己的智慧,让自己死里逃生。真是太了不起了。6、教师导读:课文还讲了一件事情,也表达了鹿的聪明过人?请大家读一读课文,找一找。7、引导学生结合课文内容,进行反响。当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候,它说:如果真是根木头,他就会朝我漂过来;如果是条与愚蠢的鳄鱼,就会留在原处。结果鳄鱼居然向它游去8、教师总结:这条老鳄鱼实在是太愚蠢了,它为什么会这么愚蠢呢?学生自由地说一说9、教师出示文中的有关句子,引导学生了解句子的意思。贪婪者总是愚蠢大。1引导学生理解贪婪的意思。竭力希望得到某种好处2文中的老鳄鱼竭力希望得到什么?指名反响:吃掉鹿3教师:是呀,正是因为它一心想吃掉鹿,所以
8、对问题不加思考,不思考的人自然会变得愚蠢。以学生的字读感悟为主,让学生带着问题去读,在读中解答问题,在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中,逐步深入理解内容,体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢三、总结全文,角色表演1、教师指名说一说:同学们,读了全文,你对鹿或鳄鱼说什么呢?一是对鹿的称赞,二是对鳄鱼的奉劝:不能太贪婪,要勤于思考2、组织学生在小组内,分角色把这个故事演一演。3、指派小组上来表演,其他的评议,一起导演这个故事。4、学生再以小组为单位演一演。5、再指派小组上来表演,其他的评议,和前面一次的表演做比照,强调导演的重要性。四、课堂小结教师:同学们,贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样,做一个有
9、勇有谋的人。只要勤动脑筋思考,老师相信大家都能够成为一个聪明人。板书设计一只鹿和一千条鳄鱼聪明愚蠢死里逃生被嘲笑内容总结1一只鹿和一千条鳄鱼教学要求:1学习并掌握本课的生字新词,积累泛滥心安理得2学生展开想象,说一说3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残3让学生在说一说,了解故事的主要内容,培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等三、教师提纲辅导,学生复述课文4遇到危险,它冷静思考,临危不惧,用自己的智慧,让自己死里逃生内容总结(1)一只鹿和一千条鳄鱼教学要求:1学习并掌握本课的生字新词,积累泛滥心安理得(2)学生展开想象,说一说3、教师设置悬念,导读:同学们,鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残(3)从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊,让学生想象后果,教师再通过结果的反差,激发学生阅读课文的积极兴趣二、读通课文,整体感知10