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1、2022年蓝色的脚印作文|三年级作文蓝色的树叶教学设计一、教学要求1学会本课10个生字，相识3个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利、有表情地朗读课文。4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不情愿把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。三、教学建议（一）课前打算生字、生词卡
2、片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。（二）识字、写字教学1识字教学。重点指导以下生字。趴：不要读成b。吐：多音字，在本课读t，不读t。“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。留意提示“眉”的外边不是尸字头。“吞”要和“蚕”区分字形。2写字教学。“等、断、盒”三个字不简单写好，要重点指导。等：第九笔“横”要长。断：先写“”，再写“”，最终写“”。盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语说明。留意引导学生在详细的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清晰地说出某个词的意思，如“赶忙”一词
3、，可采纳让学生换词的方法理解，“赶忙”就是立刻、立即、连忙、赶快的意思。理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不情愿把笔借给李丽。二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的看法、动作来理解。课文第五自然段，理解林园园望见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。可以指导学生视察其次幅图。课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经相识到自己的做法不对。老师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是故意不帮助别人，并且她已相识到自己的错误，信任她以后会成为一个助人为乐的好孩子。（四）朗读指导
4、本文内容比较简洁，学生理解起来没有多大困难。教学时老师应留意留足时间让学生多读，通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口，后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的恳切看法。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体会林园园和李丽的不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，培育学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的角色。这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林园园的四句话分别读出冲突、担忧、吝啬、不乐意的语气。老
5、师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：李丽说话时是“小声”地、“赶忙”说；林园园是“吞吞吐吐”、“皱着眉头”说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说“还要画小草？”就不能只读出问话的语气，还应读出不兴奋的语气。在教学中，老师不要简洁强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感受、体会。（五）练习提示第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练习。第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系，老师可以赐予引导。（六）扩展活动收集同学之间相互帮助的小故事，开一个“夸夸XX”的主题会。（七）课时支配教
6、学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）引题激趣。老师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色？在学生回答后，老师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的新奇心，促使他们到课文中去找寻答案。（二）初读课文。充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：（1）借助拼音，读准字音；（2）整体感知课文内容。（三）再读课文，抓住人物语言理解课文内容。1让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思索：（1）这句话是在什么状况下说的？（2）是怎样说的？（3）从中你体会到什么？通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体会。2在学生抓住每一
7、处对话，发表了自己的看法后，再进行朗读。让学生在读中体会人物思想，从而达到理解课文内容，并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。3紧扣课文最终一段，以“林园园的脸为什么会红”这个问题绽开探讨，让学生充分发表看法，相识到当别人须要帮助时，找借口推辞是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。（四）指导朗读。1放课文朗读录音磁带。2指导学生进行对话练习。3同桌练习分角色表情朗读。（五）进行识字、写字教学。（六）完成课后练习。对于课后第四题，老师可适当创设情景，再让学生回答。如：在街上遇见了一个丢失的小弟弟，你该怎样做？假如你的同桌忘带橡皮了，你该怎样做？尽量使学生的回答有针对性。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
