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1、2022人教版七年级语文上册教案人教版七年级语文上册教案1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。4、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。教学重点：1、朗诵课文。2、品尝重点语句的深层含义。3、领悟全诗所阐述的人生哲理。课前打算：老师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。学生：熟读课文。教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今
2、日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。2. 形似字辨析。3. 说明词语。指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b.理解诗中山与海的意思。2 组织学生探讨“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行。老师要以激励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。3 学生练习集体朗读课文。老师指导先给诗句划分朗读节奏。b.再选择意义重音。以上两点是教给学生最基本的朗读方法，驾驭了朗读节奏与重音，可以
3、帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c.学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，探讨。a. 探讨，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?“_”是什么意思?课文中指什么?“喧腾”是什么意思?课文中指什么?“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过探讨，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山”与“
4、海”的含义，也从象征意义上来理解，来说明，可予以补充，订正。b.在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后探讨重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子)“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?“在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“妈妈，那个海呢?”“是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座_着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”“海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在
5、一瞬间照亮你的眼睛”合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲解并描述的道理引导学生再次探讨“山”与“海”的深刻象征意义。探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理?以上所探讨的内容，尽量激励学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生探讨，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经验或感受。这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。全班_齐读。小结，布置作业小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要
6、翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。布置作业。a.依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。b.娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。c.抄写生字。人教版七年级语文上册教案2教学过程一、导入今日我们背着背包，在父母的陪伴之下，兴致勃勃地来到泸水四中，起先了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。(依据学生所说的状况来点拨引导并
7、揭示课文)板书：在山的那边王家新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边原委是什么呢?提示：海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。2、提出问题：提示：在教学反馈中。三、局部品尝1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义。提示：举一个例子来说明：试想一想，云南高校、北京高校、清华高校等高校的校内是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨：这些高校的校内里你没有到过，只是你想像中的校内。用诗中的句子来说，这些高校就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者
8、主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校内时，学校里的一切，就会给你一种特殊美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答“全新的世界”。从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即志向。(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。)板书：海奋斗目标(志向)的象征。3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经验了怎样的艰难险阻呢?提示：“山”。4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“山”“铁青着脸色”、“多数座山”。
9、5、“铁青”、“多数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“多数”的?提示：小学中学高校(时间长、困难大、苦、坎坷)怒江峡谷昆明北京世界(路途遥远艰辛)人民生活贫困落后小康(科技发展慢)爱国人士寻求救国救民的道路(付出了血的代价，才有今日的“全新世界”。)今日我们的努力将回成为“明天”的“全新世界” 。6、揭示“山”的象征意义。板书：山奋斗之路(阻拦前进的障碍物困难重重、挫折)板书设计人山到海铁青、多数到达全新的世界 (困难挫折)奋斗之路漫长、艰险、曲折、起伏奋斗目标(志向的世界)(困难重重、挫折)教学反馈1、学生提出的部分问题补充如下：为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”?提示：体验失
10、败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了;另外，关键是要弄清“枯干”的含义形容对志向的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要英勇地朝着既定的目标前进。“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?提示：神态描写体现了我对生活充溢新奇的心理，对将来世界的憧憬。“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?提示：“种子”比方妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的消逝，我对人生感悟越来越深，所以说“
11、在我的心中扎下了深根”。“在不停地翻过多数座山后在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?提示：通往志向的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到许多困难，但只要有坚决的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生志向，谱写出绚丽的人生来。2、驾驭字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、_等词的读音和含义。含义：痴想：发呆的想。隐秘：隐藏、不外露。喧腾：热闹沸腾。一瞬间：一挤眼之间。阴郁：天气低沉郁闷;(气氛)不活跃。凝成：聚集在一起。_：运用手段，使人相识模糊而做坏事;吸引、招引。3、背诵这首诗。人教版七年级语文上册教案3【教学目标】1、整体把握课文内容，领悟作者的写作
12、意图。2、有感情的朗读诗歌，品尝诗中的语言。3、能够联系自己的生活体验，想想幻想应如何实现。【教学重、难点】1、诗的朗读。2、语言的理解。【教学时间】1课时。【教学过程】一、谈话式导入新课同学们，你们的童年肯定有许多幻想，能将心中的隐私告知大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个漂亮的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌在山的那边，倾听诗人的心声。二、整体感知1、学生关上书，听老师范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。2、学生谈听读课文后的感受。3、老师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音精确，停顿恰当，读出语气。4、学生有感情的朗诵诗歌。5、请一名学生朗诵后，其他同学评议
13、，老师最终点评。6、齐读。三、精读课文，领悟作者的写作意图1、老师点拨：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻他。他真的是在找寻大海吗?2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思索，再小组探讨，然后将自己的观点在全班沟通，老师留意点评。3、男女生分角色朗读体会。四、赏读课文，品尝诗歌的语言1、老师点拨：诗中的“我”对大海是这样热情憧憬，为了实现志向不懈追求，而这些都是诗人通过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特殊生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。2、集体探讨，老师留意点评。3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。五、练习1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。2、联系自己的生活体验，以“我最终见到了大海”为题写一段话。人教版七年级语文上册教案4教学目标1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。3. 揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重、难点及突破(1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟
