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1、2022人教版四年级上册数学教案2022人教版四年级上册数学教案1教学目标：进一步相识中括号，会用含有中括号的算式解决问题教学过程：一、问题反馈1.漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获?(沟通要点：有中括号的算式的计算依次。)2.预习单中的问题沟通。订正错题。这道题为什么错了?应当怎样改正?看来同学们学得很不错。二、疑难突破那，在自学过程中，你还有哪些疑问?(引导学生提问)师问：有了小括号，为什么还要引入中括号?也就是中括号究竟用在哪儿?是否是只计算来用?当然不是了，许多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中
2、括号的算式解决问题。板书课题：中括号三、合作提升1. 出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍。你能提出什么问题?(巧克力的单价是多少?)怎样列算式?(出示分步算式与综合算式)小明带了80元，依据这个信息，你又能提出什么问题?(可以买多少盒巧克力?)2. 那个问题怎样解决?请你列出分步算式与综合算式。(将学生的做法写在小板上，贴出来。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种)3. 沟通谁来说说你每步求的是什么?辨析80 (8+12)280(8+12)2 哪一种是正确的?为什么?是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应当先算除法，再算乘法
3、，而我们应当先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避开混乱，所以就用一个中括号。是呀，在已经有了小括号的式子里，当再次须要变更运算依次时，这时就须要另外一种符号，中括号就出现了。对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简洁?(综合算式)是呀，这就是人们为什么独创中括号了，它既能变更运算依次，同时可以使我们的书写更加简洁。4. 引申你会用中括号吗?来试一试吧。先填空，再列综合算式计算沟通：为什么要在这里加上一个中括号?5. 解决问题看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题应当都难不住大家。(1)航模组有男生8人，女生4人。美术组人数是航
4、模组的2倍。合唱组有73人。合唱组人数是美术组的几倍?(列综合算式解答)(2)小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的和还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍?(列综合算式解答)6. 拓展老师这里还有几道题，你能说出每道题的运算依次吗?和同桌说一说吧。这个对于大家都是小菜了，那咱们加大点儿难度。象老师这样说1804+2 3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少?180(4+2)3，这道算式可以怎么说呢?(1804+2)3180(4+2)3还是这四道算式，假如编成应用题，又可能是什么样的应用题呢?这个留作大家课后思索。四、梳理总结同学们，通
5、过这节课的学习，你有哪些收获?括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的依次.小括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特起先运用的.之前法国数学家韦达运用过中括号“ ”。变更运算依次的除了以前学习的小括号，今日学习的中括号，还可能有什么?大括号?同学们很擅长联想。象这个就是大括号，你觉得这道题的运算依次是什么?是的，许多学问都是相通的，只要我们擅长思索，敢于联想，会发觉更多学问间的奇妙。课堂检测73960(245-165)(96040-10)2小军从家到少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家到学校要走多少分钟?2022人教版四年级上册数学教案2教材分析：教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的
6、比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较简单的视察到零上与零下温度或正负数之间的差异。学情分析：学生常常从实际生活、电视中接触温度，对温度不生疏，简单驾驭，主要是引导学生理解零上与零下的区分，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。教学目标：1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、结合详细情境让学生经验看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培育学生的视察实力，概括实力以及逻辑思维实力，培育学生的合作意识，使学生驾驭比较两个零下温度凹凸的方法。3、通过小播报员等
7、活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会胜利的欢乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。教学难点：会比较两个零下温度的凹凸。资源利用：电子白板课件 温度计 温度计示意图 一杯冰水 一杯温水教学过程：一、 创设情景，引入新知。1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中出现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依旧不
8、停地在冒着。情景二：寒风咆哮、雪花漫天飘舞，人们穿上了棉袄外套，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依旧紧缩着颈项，瑟瑟颤抖。2.指名说感受。3.引入课题：冷和热就是温度在发生改变，这节课我们就来学习温度(板书课题)。二、探究新知(一) 温度的表示方法1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜爱的方式记录西安、新疆这两地的气温。2.播报：西安8至13 ;新疆-4至5。3.老师巡察梳理学生的表示方法。4.展示、沟通、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度)师引导生视察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反意思表达来，这就是数学所特
9、有的简洁美!这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思?板书：+5 -4 正号 负号通常的5前面写不写“+”?归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。谈谈生活中你都见过哪些温度?(1)冰箱门温度显示 ，相识温度单位：摄氏度 摄氏度是目前世界运用比较广泛的一种温标，用符号“”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。(2)人体正常体温平均在3637之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38以下是低热，39以上是高热
10、。39以上就有危急了。相识温度计人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计)小小的温度计竟能知冷知热，简直太奇妙了，那么大家想不想了解它?(想)(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示)(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生细致视察，在温度计上都发觉了什么?(3)指名汇报温度的单位 红色液柱，会上升下降中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度1小格就是1老师简介： 华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。(二) 练习读写温度1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15、0、-152.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出
11、现三个温度计。)指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。(三)感知温度1.出示温度计示意图(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。(3)老师给出以下温度，以0为基准，让生用手比划是零上温度或零下温度。8 -5 15 -15 -202.测温度(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。3.相识0(1)问一名学生：你今日带了几支钢笔?(0支)0什么意思?(表示没有)那么0表示没有温度吗?(2)指名谈谈对0的相识。(
12、3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰起先溶化为水，小于0度，水起先结冰。科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0，读作：0摄氏度。沸水的温度定为101。4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能)零上12摄氏度 零下10摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度-10 +12 -16 0(1)先让生读出第一行的温度。(2)指名汇报连线。5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。大家刚才表现的都很棒，为了嘉奖大家，老师确定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示)
13、哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼!(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气状况向全班同学播报出来?(国家地图)(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能)(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。三、巩固练习1.估一估(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温状况。(利用白板的书写功能连线)夏天短袖 毛衣外套 棉袄棉鞋(冰雪)-8 36 192.比较-5与-20两个温度的凹凸。(出示教材
14、88页练一练一的情境图)指名沟通汇报。3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示)(1)北京与沈阳哪个城市温度高?(2)把这5个城市的气温根据从低到高的依次排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)< < < <四、拓展延长指着板书：新疆气温5，最低气温-4，它的温差是多少?(1)借助温度计示意图，让同桌探讨。(2)沟通汇报。(3)归纳方法。五、课堂小结你本节课有哪些收获?还有哪些困惑?小结：生活中到处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学学问解决生活中的许多问题。六、作业布置1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗?搜集一些下节课沟通。2022人教版四年级上册数
