2022六年级上册数学教案

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1、2022六年级上册数学教案2022六年级上册数学教案1教学目标：1、相识圆，知道圆的各部分名称;2、驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径与直径的关系;3、学会用工具画圆;4、培育学生的视察实力，动手实力以及抽象概括实力。使学生初步学会应用所学学问解决简洁的实际问题;5、让学生喜爱上漂亮的圆，激发探究圆的特征的爱好。重点难点：理解和驾驭圆的特征。教学打算：课件教学过程：一、课前活动同学们，上课之前我们先轻松一下做一做课间操怎样?起立第一节：甩甩你的手臂(从前往后再换个方向)其次节：转转你的脑袋第三节：原地转身二、导入新课1、师：上课前的运动操你们发觉了什么?(在做圆周运动)2、师：刚才发觉有

2、的同学手臂转得不太像圆，什么方法转得更像圆呢?(手直、肩不动)3、师：我们在运动中可以产生圆，在生活中也有很多的圆，大家看：观赏圆的图片。4、揭题：圆的相识5、师：我们看在这餐桌中看到了有几个圆?这中间有着很多的数学学问，信任吗?三、动手操作(一)师：下面我们就做一做这个餐桌媒体做一做：同桌合作，每人在白纸上画一个圆，然后剪下组合成一张圆桌模型。(二)师：下面我们沟通一下是怎么做的?第一步我们第一步是画圆，你是怎么画的?1、说说你是怎么用圆规画圆?2、师：老师也在黑板画一个圆(边画边说)把圆规的两脚分开，定好两脚间距离(半径)把有针尖的一只脚固定在一点(圆心)上把装有铅笔的一只脚旋转一周，就画

3、出一个圆3、老师的圆画得怎样?画圆的时候要留意什么?(针尖不动、两脚距离固定)4、你们画的两个圆的大小为什么不一样?(两脚的距离不同)其次步我们是把画好的圆剪下来，问：剪时与我们以前的剪正方形、三角形的时候有什么不同?师：圆呢?(弯的)弯的在数学上我们叫做曲线，所以圆是由曲线围成的与以前所学习的由线段围成的平面图形有很大的区分。第三步剪下的圆怎么组合起来呢?这2个针孔从哪里来?师：针孔的这一点，我们叫做这个圆的圆心也可以用字母“o”表示。师：还有什么方法找到圆心呢?(折)你们先拆下来试一试。(生动手操作)师：说说你是怎么折的?可能：生：对折再对折，交点就是圆心师：还可以怎么折对折、绽开、再对折

4、、再绽开师：我们再看这里有几条折痕?而且它们都经过(圆心)像这样的折痕叫这个圆的直径字母d表示(画在黑板上)。师：圆里还有什么?(半径)你折的圆里有吗?指一指(画在黑板上)这就是半径。师：什么是直径、半径，自学课本p80读一读师：说一说什么是直径?说明圆上、圆外、圆内。我们一起指指，说说什么是半径?媒体连结圆心和圆上一点，是半径吗?半径也有几条?为什么?板书你们也画一条直径和半径。细致视察，你还发觉了什么?一条直径=两条直径。师：还可以怎么说?你是怎么知道?用字母可以怎么表示呢?全部的直径、半径都相等。师：你们认为呢?可以用什么方法证明?(量一量)你量一量。你量的是什么?量的结果呢?你的结论呢

5、?师：大家视察得很细致也很会动脑筋，现在老师有个问题不知可以?全部的直径长度都相等?(在同一个圆里)还可以呢?(相等的圆)你认为还有哪些结论也须要这个前提?板书:在同圆或等圆中四、应用师：所以我们今后在考虑问题的时候还得想得细致、周详，对吗?下面我们来看一组填空1、媒体填一填2、媒体再请你辩一辩：下面各句话对吗?(1)两端都在圆上的线段叫直径(2)全部的半径都相等(3)圆是由曲线围成的封闭图形五、画圆师：回答得不错，现在老师要提一个新的要求，能接受吗?请你画一个半径为2厘米的圆师：想想半径为2厘米该怎么画呢?可以商议一下再画。(生画)师：说说你是怎么画的?(两脚间的距离为2厘米，再定住，再画)

6、简洁地说你是怎么确定半径为2厘米的?假如画半径为3厘米的圆呢?画一个直径为8厘米的圆呢?你发觉了什么联系?(半径=圆规两脚之间的距离)圆的大小是由什么确定的?位置呢?画一个直径为1米的圆(等一会儿)师：为什么不画?(圆规太小)想有什么方法呢?(钉子、绳子)绳子多长?(50厘米)为什么?我们下课试一试好吗?六、总结师：今日我们学习了圆的相识，从圆桌到圆的各种学问还有什么学问值得我们问一问有吗?师：这些都是我们以后要学习的，老师还有一个问题：谁的家里用的是西餐桌?有什么感觉?相对来说，圆桌呢?2022六年级上册数学教案2教学目标：1.在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.

7、使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的依次。一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不相识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗?2、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例1(1)假如老师用其次列第三行来表示_同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(留意强调先说列后说行)(3)教学写法：_同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。根据这样的方法，你

8、能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2、小结例1：(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：(1)老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。(2)生活中还有哪里时候须要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、教学例2(1)我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。(2)依按例1的方法，全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，

9、0)(3)同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。(4)学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)三、练习1、练习一第4题(1)学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、练习一第6题(1)独立写出图上各顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了变更?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了变更?(3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。(4)视察平移前后的

10、图形，说说你发觉了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生变更，上移时行也就是其次个数据发生变更)四、总结我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何?五、作业练习一第1、2、5、7、8题。2022六年级上册数学教案3一、教材分析:圆的相识是人教版小学数学六年级上册第五单元圆中的教学内容。本节课要求学生进一步相识圆、了解圆的特征、驾驭用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的相识，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的实力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好基础。二、学情分析：本课是在学生相识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上绽开，也是小学

11、阶段相识的最终一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简洁的曲线图形，在学习圆的相识以前，学生已经具备肯定的生活阅历，对圆有了初步的感性相识，小学生很难将圆的相识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性相识有肯定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得学问的体验，增加学习爱好，达到顺当完成本节内容的目的。三、教学目标：1、相识圆，驾驭圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会运用工具正确规范画圆，培育学生的作图实力。四、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，相识圆的各部分名称。2、教学难点：理解直径与半径的关

12、系。五、课前打算：1、学生打算好圆规、直尺、圆纸片2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。六、教学过程(一)创设情境，激发爱好1、让学生视察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大家仔细视察主题图看谁在这幅图上找到的圆多?学生汇报。(车轮、花坛、水池)圆与我们的生活关系特别亲密，谁还能举一些外形是圆的物体?学生汇报(钟面)。老师也找了一些圆，我们一起来共享。3、引出课题，圆在我们的生活中亲密联系，今日这节课我们就来一起学习“圆的相识”。4、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简洁说说这些图形的特征?长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形(二)探究新知

13、，动手发觉1、“我能画”环节，学生用自己喜爱的方法画圆(不限定用圆规)(学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖)(1)先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你画圆的方法。(2)小组沟通：比较你组内的画法，你觉得哪种更好?2、自学课本第58页，找出有关的关健词，并把重点的或要留意的地方做上记号。3、动手折一折。折过2次后，你发觉了什么?(两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示)4、相识直径和半径。(1)将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等?(2)视察这些线段的特征。(圆心和圆上随意一点的距离都相等)(3)小结：连接圆心到圆上随意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做

14、直径。(4)出示“圆上、圆内、圆外”让学生理解。(三)相识圆的特征1、折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里探讨：(1)在同一个圆里可以画多少条半径?多少条直径?(2)在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢?(3)同一个圆的直径和半径有什么关系?小结：在同一个圆里，有多数条直径，且全部的直径都相等。在同一个圆里，有多数条半径，且全部的半径都相等。2、直径与半径的关系。学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系?然后探讨测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论。(四)教学用圆规画圆1、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。(1)把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离(即定半径);(2)把有针尖的一脚固定在一点(即圆心)上;(3)把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。2、请同学们用圆规画两个大小不同的圆，视察对比所画的两个圆，有什么不