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1、2022年小学信息技术教学工作总结集合六篇小学信息技术教学工作总结集合六篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才能的一种好方法，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是我整理的小学信息技术教学工作总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学信息技术教学工作总结 篇120xx春季学期以来，我认为自己的收获许多，特殊我担当小学信息技术课的教学并兼任远程教化资源的接收与整理工作。回顾这一年来在领导和老师们热忱的帮助和支持下，顺当完成教学任务。现将一年来教学状况总结如下：一、指导思想在这期间本人自觉遵守学校的规章制度，主动参
2、与教研活动，听从学校的支配，按时完成学校交给的各项工作，廉洁从教，忠诚党的教化事业，执行党的教化方针，面对学生，教书育人，为人师表。二、参加的主要工作。1、信息技术教学工作我担当了学校三年级的信息技术教学工作，在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到；课前细心打算、课堂仔细教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际状况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的主动性，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。做到期初有安排，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进行
3、下去；虽然其中出现一些突发事务比如：电脑有时出现故障，有时上不了课，但由于教学安排支配的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在肯定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论学问得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有方法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特殊加于重视解决。2、远程教化资源的接收与整理3、学校电子备课室电脑的软硬件维护工作；4、帮助教育处完成了电子学籍系统建档工作；5、做好学校校内网络的管理维护工作。三、其他方面：本学期,我要保证各种活动的顺当开展，让老师、学生在愉悦的氛围中学习，必需有一个良好的环境，因此我尽职尽责，保持各功能室有一个清爽、卫生的环境，保证各功能室
4、各种机器的正常运用，无故障产生。总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的信息素养。小学信息技术教学工作总结 篇2教学设计是以现代教化观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和须要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程。以便获得更有效的教学。我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学
5、目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。提高老师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式。一、任务的设计小学阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上驾驭更多的吩咐、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素养的共同提高。激发学生运用计算机的爱好、让学生主动地学习、有爱好地学习、使学生接受多方面的情感教化如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间，在学问、技能、实力、情感等方面得到全面提高。所以我们从以下几
6、个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。1、教学内容的支配教学内容是教学目标的详细化，尽管教材是详细的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要依据学科的特点、教学须要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。在苏教版小学信息技术上册第17课是剪贴图形，其中包括两个学问点：（1）会利用“粘贴自”的吩咐插入图片；（2）学会利用“复制到”的吩咐保存图片。依据我们对学生的了解和教材的分析，认为这两个学问点假如作为吩咐教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较简单，花费的时间也不多，但是，学生在课上唯恐只
7、能学到一两个好用的方法，而他们各方面的实力提高不会许多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素养教化的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应当担负起多重职责。只有设计一个好玩的、有意义的任务，使学生产生对学问的须要，进而主动探究、获得学问，并在驾驭学问后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了学问，获得多方面的收获。这样，为了让学生在课上得到更多的时间，去发挥他们的创建力，我们确定将本课教材的教学内容重新进行组织支配，将“粘贴自”吩咐单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。2、教学目标的确定插入图片是本课的操作技能。只要告知学生一两个图片文件的位置，学生就可以试着
8、运用“粘贴自”吩咐将图片从文件中调出，操作即可完成。但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系肯定是密不行分的。要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美实力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所供应的特别工具，发挥其美术方面的才能完成的。在计算机课中，老师同样应当渗透审美教化，帮助学生提高审美实力。所以，本课从实力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美实力。另外，情感教化在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。依据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、
9、他们的探究精神是不断培育的，这些教化是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有，老师依据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教化点：如爱国主义、环境教化等等。依据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教化目标。依据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点：学问：（1）理解“粘贴自”吩咐的含义及作用。（2）学会利用“粘贴自”吩咐插入图片。实力：（1）逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的实力。（2）逐步提高学生审美实力。情感：（1）激励学生与人合作、相互启发、共同完成学习任务。（2）强调植物、动物都是人类的好挚友，培育对自然的酷爱。（3）激发学生创新精神。二、任务教学的设计
10、为适应本课的教学须要，考虑到要贴近学生的生活，做一件好玩的事。我们采纳“任务驱动”探究式的教学方法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个详细任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本学问和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培育学生的自学实力和相对独立地分析问题、解决问题的实力。我们在教学中运用“任务驱动”教学法，指导学生在完成任务中把握学问结构、带动学问、概念和技能的学习。引导学生注意发觉、探究和实践实力的培育。老师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并赐予学生学习方法的指导。所以设计了如下的任务：如“画自画像”、在“画图”中插入自己的好挚友的
11、图片、完成作品大家都是好挚友“好挚友”的外延很大，可以是自己的同学挚友，也可以是大自然中的动物挚友、植物挚友，这样，不仅学生能够充分地运用“粘贴自”吩咐，而且可以让画面变得更加丰富美丽，同时也符合现代社会讲爱惜环境、爱惜动物植物的思想。因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点：见表1表一 “在画图中插入图片”教学目标实现教学目标的任务途径学问学会在画图中运用“粘贴自”吩咐插入图片。1插入“好挚友”的自画像图片2插入“动物、植物、背景”图片，完成作品“我和好挚友”实力1、逐步提高审美实力。2、提高学生的分析实力和语言表达实力。1分析同学的“我和好挚友”作品2观赏老师选取的对比性照片，对画面的主
12、体大小、构图、情趣等审美因素进行分析解说3对自己和其他同学的作品进行评价情感1、培育学生与人合作、相互学习、相互启发的合作精神。2、激励学生的创新意识，激发学生进行创建。3、渗透同学之间要团结友爱，渗透植物、动物都是好挚友。1以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求学生相互帮助、提示要点、出谋划策。2遇到问题，激励学生自行解决、小组内、小组间共同协作解决。3激励学生创建别出心裁的作品来表现“好挚友”这一主题。4在“好挚友”主题下供应的资料包括同学的自画像、各种可爱动物、漂亮植物的图片，演示作品中也设计为既有人、又有动物、植物，示意好挚友的范围，调动学生的环境意识。三、课堂教学中的难点突
13、破通过这个方案的设计和实践，我们和学生都实现了预期的目标。达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破其主要体现在以下几点：1从对比“复制、粘贴”和“粘贴自”两种方法中我们只选择探讨“粘贴自”的方法。在同一文件中对部分图形进行复制粘贴，是学生的已有学问，但这个操作本身就具有肯定的难度，它涉及操作系统中一般状况下隐藏工作的“剪贴板”，学生若想真正理解，必需运用想象力，（即便给学生演示了“剪贴板查看程序”以后），并且要有肯定的逻辑推理实力，这样在一个文件中如此，而在两个文件之间进行复制粘贴就更难。现在，要让学生到两个文件之间去复制粘贴，学生若想真正理解，必需在头脑中建立较为完整的分析过程，然而对于逻辑推
14、理实力较弱的三年级学生来说是有难度的。除了要考虑本身的技术问题之外，运用复制粘贴方法插入图片，还有可能对源文件造成改动，从而破坏原有文件，为了避开这种现象的出现，还要考虑文件的只读属性，累加起来的难度更大，部分学生只能做到仿照。而课堂教学的时间有限，老师还要给学生留出更多的活动时间，与其学生弄一个一知半解，不如还是放弃这部分教学，用心探讨“粘贴自”。2“粘贴自”吩咐的教学“粘贴自”吩咐的操作难度并不大。但是假如想把它彻底讲清晰是很难的。它同样涉及内部不行见的改变，这种改变究竟要不要讲给学生，对于三年级的学生来讲，是不合适的。因此，我们就在让孩子依据已有阅历自行探究“粘贴自”吩咐的运用方法上下功
15、夫。“粘贴自”的吩咐名由老师告知学生，它有怎样的作用呢？它应当如何操作呢？我们交给孩子自行去探究。让学生在有了肯定的感性阅历以后，感受这个吩咐的作用，感受它的便利快捷。然后，让学生依据个人的领悟，说明“粘贴自”的“自”，这个字理解精确了，这个吩咐就比较明白了。四、重视细微环节处理，合理支配教与学1、课前的学问打算整个小学信息技术课的教学，大到整个小学阶段、小到一个学期、一个单元或一节课，应当有整体的设计和构想。让学问、任务前后联系、学习成果相互利用、同学之间达到共享，可以提高教学效率。学问之间有千丝万缕的联系，一项学习成果假如能多次利用，却又有许多新意，不仅可以节约时间，学生也不会生厌。对于本课来说，就利用了前面的成果。本课的任务是完成“大家都是好挚友”的作品，这个“大家”从何而来呢？在前面的画图教学中，支配学生画“自画像”，复习了学生对各种画图工具的运用，颜色的调整等等画图学问。对于学生画画的要求就是：细致视察自己的特征，表现、适当夸张这种特征，看谁画的最像自己。学生对这项
