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1、2022中图版七年级历史教案2022中图版七年级历史教案1【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。实力和方法：通过识图，培育视察实力;通过视察原始农耕时代的器物，培育审美实力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培育学生驾驭、运用比较的方法。情感、看法与价值观：相识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教化。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创建的价值，相识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，相识人与自然的关系。【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。难
2、点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会状况。【教学步骤】老师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么?导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。(科考队进入下一站，来到浙江余姚)利用学生熟识的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发觉的?发觉了些什么?这些发觉能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗?除此以外，他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗?当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P12史海拾贝。这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢?
3、学生看书、找寻、发觉理解生活的须要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生接着探究的爱好。三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样?”“有哪些不一样?”“为什么会出现这样的现象?”视察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途?是如何运用的?你能依据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗?带着问题看书，有的放矢大胆揣测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。老师活动学生活动备注四、大汶口遗址在山东泰安旁边，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址。
4、现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点?各有什么特点?指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象?”学生在老师的指导下，通过阅读教材，去归纳发觉。五、小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。仔细听，骄傲感。六、学习活动与学习测评当堂测评、巩固。巩固学问、激发爱好。2022中图版七年级历史教案2【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻，了解传闻和史实的区分。【教学目标】识记与理解：记住远古传闻中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传闻的实质，理解“禅让”的含义和实质。实力
5、和方法：培育从传闻中提取有用信息的实力、帮助学生驾驭以传闻印证历史的基本方法。情感、看法与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。【教学重、难点】重点：农业起源的传闻和华夏族的形成。禹治水的传闻。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。【课前打算】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传闻故事。【教学步骤】老师活动学生活动备注一、导入新课历史讲究真实牢靠，传闻难免夸张虚构。但不少传闻生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从
6、考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传闻来相识农耕文化。看看那些流传久远的传闻中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?听，集中留意力。制造悬念，激发爱好。二、炎帝和黄帝的传闻中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?讲解“炎”、“黄”之意及其传闻(或抽学生来讲)整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，华夏之祖调动参加爱好听或自己讲清楚明白，便于驾驭。学生发表自己的看法。三、禅让的传闻简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论。让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。听讲、看书、归
7、纳得出结论。四、治水的传闻禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传闻。要求学生讲解并描述大禹治水的传闻。然后问，禹治水为什么能够取得胜利?然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。处理辅栏的读读、说说。过渡、导入。学生好表现，给他们供应表现的平台，取得胜利感五、情感升华我们从他们身上学习什么?这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。学生自由发表看法六、拓展学习P16学习活动。要求学生讲其他的传闻故事，要说出传闻的名称、点出反映了什么历史现象或供应了什么重要的信息?学生讲。2022中图版七年级历史教案3学习目标：1、了解唐玄
8、宗用人和节俭的史实;盛世经济在农业、手工业和商业方面的旺盛概况。2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系。3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。重点难点：盛世经济的旺盛;农业工具的改进。学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。学习过程一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上(一)“开元之治”1.改革措施(1)任用等人当宰相。(2)重视地方(3)崇尚节俭，不用物品2.改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“(二)盛世经济的旺盛1.农业(1)：大型水利工程共修建多处。(2)：技术有很大发展。(3)：有很多新品种。(4)：生产在江南农业中
9、占有重要地位。(5)：创制新的生产工具和。2.手工业(1)丝织品：花色品种许多，丝织技术。(2)陶瓷业：越窑最为出名，界工艺的珍品。3.商业(1)大都市有、和(2)长安城内分为，分别是(3)长安既是当时的大都市。4.开元盛世(1)时间：统治前期。(2)概况：充溢，唐朝进入时期。二、合作沟通:依据下列问题分组探讨，老师深化学生，适时点拨。1、材料分析“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”请回答：(1)、这是唐朝那位诗人的诗句?(2)、“开元”是指哪位皇帝的年号?当时出现的旺盛景象在历称为什么?(3)、“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系?2、假如你是唐朝的一
10、名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的状况的?(就是写一篇介绍长安的导游词)三、探究展示：依据学生展示状况适时进行点拨。小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。四、课后检测：1.在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历称为()A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明()A、这些锦绣已经不行再用B.自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心C、唐朝此后对丝织业进行限制D.皇帝以后决不穿丝织品3.
11、种茶、制茶、饮茶的发源地是()A、中国B、日本C、朝鲜D、印度4.创新是一个民族发展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的创建独创，其中唐朝时期创制的农业生产工具是()A.耧车B.翻车C.水排D.曲辕犁5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且著名于世的艺术珍品是()A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器，6.假如你是电视剧唐玄宗的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是()A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着“开元之治”匾额7.下列关于唐朝长安的叙述，错误的是()A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街道
12、两边有排水设施C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有很多店铺，商业旺盛8.唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世的局面，这位皇帝是()A、唐高祖B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗2022中图版七年级历史教案4【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义。【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中心政府的重要官职。理解秦朝中心集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一实行了哪些措施?实力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培育概括实力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培育评价历史事务的初步实力。通过对秦朝中心集权制度的建立
13、的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培育学生释读历史图片的实力，归纳分析的实力。情感、看法与价值观：学习秦朝时期的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过秦始皇功绩的概括，培育学生敬重历史、是非分明、爱憎分明的情感。【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。难点：1、秦朝专制主义中心集权制度的主要内容。2、秦朝巩固统一的措施。【教学步骤】老师活动学生活动备注谈话导入新课回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。回忆发言。讲授新课一、“秦王扫六合”1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。探讨：秦统一全国的主客观缘由，师总结。探讨：
14、统一的历史意义，生小结。2、探讨：统一后发生了哪些改变?阅读，回答老师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。探讨、发言，得出结论。二、秦朝专制主义中心集权制度的建立1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。2、如何治理国家?探讨后阅读教材，然后归纳，落实在书上。3、分析理解其权力的中心集权。探讨：优与劣。学生阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理。三、巩固统一的措施1、视察插图，谈发觉，说明白那些问题?2、为什么要这样做?做了后，有什么好处?3、发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别实行了哪些措施?谈分的影响。细致看图回答1、战国时期各国的货币不一样，2、秦始皇把原形方孔的秦国铜钱作为统一的货币。思索回答老师的问题。课堂小结学生自由发言总结学生分组自由探讨，然后汇报探讨成果。课后作业写心得与疑问。培育学生综合、概
