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1、2022三年级语文课文教案2022三年级语文课文教案1教学目标：1、相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学打算：绝句：老师打算：课件学生打算：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，
2、今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2、明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3、补充绝句学问。绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习爱好，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏1、出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。(2)同桌相互正音。2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3、老师范读、学生练读。4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。用
3、自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2、诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。3、漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4、诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的宠爱之情。】四、当堂小结，激励背诵引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。2022三年级语文课文教案2学习目标1.相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2.
4、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配2课时教学方法合作沟通 读中感悟课前打算1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料 合作学习1. 出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
5、(1) 学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)(2) 全班沟通2.学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题。二、读通课文，自主学习1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只
6、灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。四、课堂作业1、 抄写词语表中列出的本课的词语。2、 画出不理解的词语或句子。其次课时一、复习导入，激发爱好1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只
7、灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、深化学习，读懂第3至10自然段1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”老师运用手势，指导学生
8、加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、合作沟通，读中感悟1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.自由朗读11-13自然段。3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组探讨，解答上面列
9、出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6.小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1.学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。2. 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。2022三年级语文课文教案3教学目标1、相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟
10、之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2、引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。教学过程第一课时一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步相识名人，从平凡的生活中相识名人，感悟名人的崇高与宏大。布置单元阅读内容读名人故事，了解名人。二、板书课题，就课题提问灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”要
11、读后鼻音。课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。结合课前查阅资料，大致沟通对列宁的了解和印象。四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。沟通各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到宛转地歌颂特别”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充溢着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。寒冷的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌颂，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的宠爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的宠爱。2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句
12、子“列宁每次走到百花树下还常常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次都常常仰视”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的详细含义。“他每天到公园漫步。”也就是他每天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天，列宁在郊外养病。”创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛(如，遗忘了病痛;感受到生命的活力;)列宁对灰雀不仅是人对鸟的宠爱，更多是一种关于生命的对话。3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担忧，着急，悲观结合上文，列宁在养病，病中的列宁“
13、找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰视在每一棵树下，低头寻找4、结果，这只灰雀找到了吗?读文“其次天，列宁又来到百花树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?五、指导书写生字。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。其次课时一、回顾齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么?二、 研读课文三10小节1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理2、第一次对话“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”没我没望见。”联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。结合生活体验，体会省略
14、号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声?如：愧疚，知错，和善。从男孩的回答中，你们听出了什么?那只失踪的灰雀究竟去哪儿了?比较，灰雀特别惹人宠爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰视它们，看它们在枝头自由跳动，听它们宛转地歌颂，男孩宠爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文两只鸟蛋，感悟和鸟类和动物的相处之道。3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么胜利找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的和善男孩的心，最终，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“肯定会飞回来!”4、练读对话，体会人物心理。三、研读课文第1113小节1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌颂，列宁的心情怎样呢?2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁兴奋的是什么呢?3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很困难，他想联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的谆谆教导和善解人意，岁孩子的敬重理解，对孩
