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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年数学上第二单元直角的初步认识设计 教学内容：人教版测验教材数学教科书二年级上册第40、41页 教学目的：1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2. 会用三角板判断直角和画直角。教具、学具打定：直角三角板、活动角。教学过程（）：一、复习师：同学们，我们已经熟悉了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生用活动角学具做一个角。师：谁容许表示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几片面组成的？表示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经熟悉了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不
2、一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。”二、新课1. 教学直角的初步熟悉。教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角举行对比。使学生察觉手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的外形、大小差不多。教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。
3、2探索生活中的直角师：直角在我们的生活中四处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）3.如何判断直角教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡查，实时校正错误。然后，引导学生说出：假设另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；假设不合在一起，这个角就不是直角。结果，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2. 练习八第4题。让学生独立用三角板上的直角来检查题
4、里的角是不是直角。然后让学生回复。3. 教学画直角。师：“我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个分外标准的直角吗？”学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。师：方才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个分外标准的直角。先画顶点从顶点开头画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。三、稳定练习1让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一片面学生来判断是否正确。2. 学生在方格纸上画直角。教师巡查，指点学生画直角需留神的要点。3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学嬉戏，分组举行比赛。四、小结教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处好多，在几何学识中也占很重要的地位。 4
