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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022小学语文新课标学习心得体会3篇 2022小学语文新课标学习心得体会范文3篇 2022小学语文新课标学习心得体会范文1 这段时间，我们学校的语文老师在校本研训时间学习语文课程标准，在学习的过程中，我专心凝听了主讲老师对新课标的解读，专心记录，精心斟酌，受益匪浅。下面就短浅地谈谈自己的一点体会。 一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的根基，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教导阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教导要一以贯之。每个学段都要指导学生写豪杰
2、字。要求学生写字模样正确，指导学生掌管根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安置10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每日练。要在日常书写中巩固练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到 “提笔即是练字时”。在今后教学中，我要留神板书模范、端正，这样才能給学生做好样子。 二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应提防引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既说明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。全体的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否决的。这一次
3、课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的根基，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐进展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的天性和健全的人格。” 三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜欢生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抗拒抄袭行为。为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间，裁减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表
4、达。在今后的写作教学中，我要让学生多留意查看身边的事物或发生的事，日记练笔要坚持不懈，表达自己的真情实感。总之，通过这次培训学习，我的收获诸多。在今后的教学中，我确定要吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生举行教学。 2022小学语文新课标学习心得体会范文2 作为一线的小学语文教师，分外荣幸能够有这样一个学习的机遇，这次讲座，凝听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教学有了更深的斟酌。 专家们总结了原来的语文教学大纲在教学目标上，曾展现过两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性，把学生当做未来的的作家来培养。
5、专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性，抉择了“语文课程理应致力于学生语文素养的形成与进展”。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能，语文课程应培育学生喜欢祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。 这就启发我们务必转变教的方式，变更传统的单纯的学识灌输，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教的方式变更了，学生学的方式也就随之变更了。在概括的教学实践中，
6、我想我们可以从这几个方面来尝试： 1、专心学习新课标，转变语文教导理念 抑制以往在语文教学中忽略学生的主体地位、过分追求学科学识系统的错误倾向，回归到培养学生的根本素养上来，从课内来说，语文教学务必以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根基。这种根基，就是读读背背、说说写写。从课外来说，务必加强课外阅读和实践。在切实把握教科书编辑思想的根基上，从本班本校本地的实际启程，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计，采取适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，譬如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报
7、、听播送;加入文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛让学生在实践中丰富语言积累，掌管学习方法，提高根本技能。 2、提防学生的阅读和朗读 一个人学识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。察觉、赏赐和进展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性，在活动中、在嬉戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增加兴趣。 但是有时我们在教学中会察觉好多学生，文章中没有难懂的字词和语句，但是学生就是读不懂所要表达的情感和内涵，授以鱼不如授之以渔，因
8、此，教会他们阅读的方法，培养阅读才能更为重要。 坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并更加要加强朗读和默读的指导，要重视指导朗读和学生举行有感情朗读的方法。举行阅读教学，确定要多读少讲，把对比多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。当然学生的阅读才能的形成和培养需要一个过程，不能急于求成。 3、重视学生对语文学识的背诵 我们也会察觉，有好多学生胸中有千言万语想要表达吐露，但诉至笔端，却辞
9、不达意，这就是由于学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培养学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古代私塾的教学方式再简朴不过了，就是熟读成诵，积少成多，然后融会贯串。由此可见“背诵”在学习语文中还是具有相当的作用的。 4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科，因此培养学生具有日常口语交际才能，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际才能和语言运用才能。所以，我们要打破课内课外的畛域，
10、树立大语文观，把生活和语文结合起来，生活四处有语文，把口语交际的课堂延迟到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总之，在新的课程、新的形势下，需要老师深刻领会新课标，引领学生举行新的教学实践，开发新的语文学习新天地。 2022小学语文新课标学习心得体会范文3 课改实践报告我们，没有坚强的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不成能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式， 培养和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了
11、以下几点做法： 1、专心学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，抑制以往在语文教学中忽略学生的主体地位，忽略人文精神和科学精神的培养，过分追求学科学识系统的错误倾向，真正确立语文教导的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;提防提高学生的语文实践才能，积极倡导、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学识的领域;提防联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教导的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结
12、合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中切实设定教学的重难点，找准达成课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留神每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根基上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并激励学生独立斟酌
13、，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。 3、在切实把握教科书编辑思想的根基上，我从本班本校本地的实际启程，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计，采取适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力提升课堂教学，提倡启发式、议论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，掌管学习方法，提高根本技能，采纳熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根基;激励学生采用各种手段扩大阅读面，巩固学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极加
14、入各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改变更了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法则矩地听，提防翼翼地学的课堂呈现状态。当学生对等、互尊的情感得到得志时，才会轻松、高兴地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留神确立师生对等的教学观念，构建对等对话的教学平台，使教学“在师生对等的过程中举行”，将师生关系“理解为高兴的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的要挟”，让学生在率
15、真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置议论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，务必围绕主题举行议论，让他们有打定的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 5、教师不是万能之人。作为教师理应放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是对等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机遇说话，学会合作，巩固自信。有时，那些发言不积极
16、的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们理应想方设法调动他们的学习积极性，鼓舞他们积极思维，勇于发言，制止置身于课堂学习之外的“看客”展现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动采纳式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的养护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和巩固。 6、新课程的教导理念，使我们熟悉到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延迟到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课
