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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑2022小学语文新课标学习心得体会3篇 2022小学语文新课标学习心得体会范文3篇 2022小学语文新课标学习心得体会范文1 这段时间,我们学校的语文老师在校本研训时间学习语文课程标准,在学习的过程中,我专心凝听了主讲老师对新课标的解读,专心记录,精心斟酌,受益匪浅。下面就短浅地谈谈自己的一点体会。 一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求:识字、写字是阅读和写作的根基,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教导阶段的重要教学内容。因此,识字、写字不单是低年级的教学重点,而且九年语文教导要一以贯之。每个学段都要指导学生写豪杰
2、字。要求学生写字模样正确,指导学生掌管根本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、其次、第三学段,要在每天的语文课中安置10分钟,在教师指导下随堂练习,做到每日练。要在日常书写中巩固练字意识,讲究练字效果,把作文的书写也当作练字过程,努力做到 “提笔即是练字时”。在今后教学中,我要留神板书模范、端正,这样才能給学生做好样子。 二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应提防引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既说明了读书、积累是语文的学习之道,又指出语言文字运用实践的重大意义。全体的“学”都是为了“用”,“学以致用”是谁也不能否决的。这一次
3、课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。在课标中讲到要“少做题,多读书,读好书,读整本的书”,为积累语言,运用语言打下坚实的根基,并“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐进展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的天性和健全的人格。” 三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜欢生活,积极向上,表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抗拒抄袭行为。为学生的自主写作供给有利条件和广阔空间,裁减对学生写作的束缚,激励自由表达和有创意的表
4、达。在今后的写作教学中,我要让学生多留意查看身边的事物或发生的事,日记练笔要坚持不懈,表达自己的真情实感。总之,通过这次培训学习,我的收获诸多。在今后的教学中,我确定要吃透修订的新课标,根据新课标的要求对学生举行教学。 2022小学语文新课标学习心得体会范文2 作为一线的小学语文教师,分外荣幸能够有这样一个学习的机遇,这次讲座,凝听几位专家的剖析,我受益匪浅,收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解和体会,让我对语文教学有了更深的斟酌。 专家们总结了原来的语文教学大纲在教学目标上,曾展现过两种不良倾向:一是过分强调思想性,把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性,把学生当做未来的的作家来培养。
5、专家首先剖析了语文这门学科的本质,“工具性与人文性的统一,是语文课程的根本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性,抉择了“语文课程理应致力于学生语文素养的形成与进展”。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文才能,语文课程应培育学生喜欢祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。 这就启发我们务必转变教的方式,变更传统的单纯的学识灌输,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,在这过程中,教师教的方式变更了,学生学的方式也就随之变更了。在概括的教学实践中,
6、我想我们可以从这几个方面来尝试: 1、专心学习新课标,转变语文教导理念 抑制以往在语文教学中忽略学生的主体地位、过分追求学科学识系统的错误倾向,回归到培养学生的根本素养上来,从课内来说,语文教学务必以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根基。这种根基,就是读读背背、说说写写。从课外来说,务必加强课外阅读和实践。在切实把握教科书编辑思想的根基上,从本班本校本地的实际启程,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计,采取适合的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,譬如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报
7、、听播送;加入文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛让学生在实践中丰富语言积累,掌管学习方法,提高根本技能。 2、提防学生的阅读和朗读 一个人学识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。察觉、赏赐和进展学生在阅读中所表现出来的每一个优点,那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动,爱上这门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性,在活动中、在嬉戏中引导学生学习语文,应用语文,使学生品尝到阅读的乐趣,这样才能增加兴趣。 但是有时我们在教学中会察觉好多学生,文章中没有难懂的字词和语句,但是学生就是读不懂所要表达的情感和内涵,授以鱼不如授之以渔,因
8、此,教会他们阅读的方法,培养阅读才能更为重要。 坚持“以读为本”,引导学生学会“读书”。读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累,有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并更加要加强朗读和默读的指导,要重视指导朗读和学生举行有感情朗读的方法。举行阅读教学,确定要多读少讲,把对比多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。当然学生的阅读才能的形成和培养需要一个过程,不能急于求成。 3、重视学生对语文学识的背诵 我们也会察觉,有好多学生胸中有千言万语想要表达吐露,但诉至笔端,却辞
9、不达意,这就是由于学生积累的语言素材太过于贫乏。我们提倡培养学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是语言和文化的储存、积累,学生不仅得益于当前,而且受益于一生。我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古代私塾的教学方式再简朴不过了,就是熟读成诵,积少成多,然后融会贯串。由此可见“背诵”在学习语文中还是具有相当的作用的。 4、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。 生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科,因此培养学生具有日常口语交际才能,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际才能和语言运用才能。所以,我们要打破课内课外的畛域,
10、树立大语文观,把生活和语文结合起来,生活四处有语文,把口语交际的课堂延迟到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。 总之,在新的课程、新的形势下,需要老师深刻领会新课标,引领学生举行新的教学实践,开发新的语文学习新天地。 2022小学语文新课标学习心得体会范文3 课改实践报告我们,没有坚强的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不成能的。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求扩大学生学识面,要求课堂教学中师生互动等,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中,我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要采取了
11、以下几点做法: 1、专心学习新课标,深入领会语文课程标准的精神实质,切实转变观念,抑制以往在语文教学中忽略学生的主体地位,忽略人文精神和科学精神的培养,过分追求学科学识系统的错误倾向,真正确立语文教导的新理念。通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养;提防提高学生的语文实践才能,积极倡导、促进学生的主动进展,拓宽学习和运用学识的领域;提防联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教导的空间。 2、我还从整体上把握教材,把课标学习与教材教法研究结
12、合起来,钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以备在备课和教学活动中切实设定教学的重难点,找准达成课程标准提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。经过一番阅读分析,我总结出二年级教材主要是以识字为主,识字课内容丰富,形式多样,于是在教学中,我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时,我留神每组教材在内容上的联系,从整体上先把握教材内容,然后来设计教学方案。在阅读教学中,首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的根基上指导学生读出感情,利用多种形式来读,并激励学生独立斟酌
13、,质疑问难,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。 3、在切实把握教科书编辑思想的根基上,我从本班本校本地的实际启程,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地生动地选择和运用教科书的各种设计,采取适合的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力提升课堂教学,提倡启发式、议论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机遇,让学生在实践中丰富语言积累,掌管学习方法,提高根本技能,采纳熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文根基;激励学生采用各种手段扩大阅读面,巩固学生在一切场合学语文、用语文的意识,积极加
14、入各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。在教学中,我充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,采用了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式,引进课堂教学,还率领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文,用语文。 4、新课改变更了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规法则矩地听,提防翼翼地学的课堂呈现状态。当学生对等、互尊的情感得到得志时,才会轻松、高兴地投入学习,才会主动探究,因此,在课堂教学中,我留神确立师生对等的教学观念,构建对等对话的教学平台,使教学“在师生对等的过程中举行”,将师生关系“理解为高兴的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的要挟”,让学生在率
15、真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。在布置议论的时候我明确要求,设置一至两个问题,让每个学生知道这个主题,务必围绕主题举行议论,让他们有打定的时间。在实践工作中,我不断总结反思,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 5、教师不是万能之人。作为教师理应放下架子向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。小组合作学习也是对等对话,老师参与学生的合作中,让每个学生都有机遇说话,学会合作,巩固自信。有时,那些发言不积极
16、的学生,并非他们的思维不活跃,只是他们不擅长口头表达而已,我们理应想方设法调动他们的学习积极性,鼓舞他们积极思维,勇于发言,制止置身于课堂学习之外的“看客”展现。从现在实施课改的课堂教学实际来看,学生的学习方式由过去那种被动采纳式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式,这种学习方式,不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实,还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的养护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和巩固。 6、新课程的教导理念,使我们熟悉到“语文的外延和生活的外延”相等,人们的视野开放了,观念更新了,从书本延迟到书外,从学校拓展到社会,学生的阅读范围,也不仅限于教科书,课