高一语文授课教案参阅五篇

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1、高一语文授课教案参阅五篇高一年级语文必修教案1 信陵君窃符救赵 目的要求 1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。 3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 教学重点和难点 1、积存重要实词、虚词与句式。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 教学设想：本文属于自读课文，在教师指导下，同学对照解释理解文意。 课时安排：二教时。 教学过程和内容 第一课时 一、介绍时代背景。 战国时代，出现了一个特别的阶层，即“士的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们

2、有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎平常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以应付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。 二、解说文题，并指导同学了解原文大意。1、同学朗诵课文，划出有疑难之处。2、教师读课

3、文。 三、集中学习14节 1、同学对照解释看课文，并将解释下的注音、部分疑难词语的解释写到原文中。2、师生共同疏通，积存、掌握重点词句。3、落实具体文言语段翻译。 第二课时 一、集中学习512节 1、同学对照解释看课文，并将解释下的注音、部分疑难词语的解释写到原文中。2、师生共同疏通，积存、掌握重点词句。3、落实具体文言语段翻译。 二、难句解析 胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。“所以者是固定句式，“的原因。“以，“因为的意思。全句译作：(我)赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，(是)因为(我认为)公子有高尚的德行，能够急人之难。 见侯生，具告所以欲死秦军状。 “具通“俱，“告后省

4、略“之，代侯生。“所以表示“的原因。“秦军前省略“于(跟，同)。全句译作：见到侯生，把(自己)打算同秦军拼命的(这种)状况的原因都告诉了(侯生)。 吾所以待侯生者备矣。 “所以者是“用来的意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。 以是知公子恨之复返也。 “恨字有“遗憾是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之(我)可以解释为“不满意。“恨之就是“对我很不满意。“以是是“因此的意思。 自王以下，欲求报其父仇，莫能得。“求字的宾语应该是“人如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇(之人)。请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。“行日，行程日期。

5、“以后省“公子。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，(我将)面朝北自刎，用(我的行动)报答公子。 三、分析课文内容： 全文共12个自然段，可分为三部分。 第一部分(12)，概括介绍信陵君的身份和“仁而下士的品德。第二部分(34)，详写信陵君“仁而下士的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。第三部分(512段)，具体叙写“窃符救赵的故事。故事发生(56段)秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。故事发展(78段)信陵君四见侯生信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。信陵君得

6、虎符后，出发之前再见侯生。侯生推举朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。故事高潮(9段)破秦救赵故事结局(1011段)信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。故事尾声(12段)信陵君留赵不归。 第一部分对信陵君的概括介绍特别的是他“仁而下士的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士，第三部分是他“仁而下士所获得的成果。 第二部分，在结构上是后面“窃符救赵故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。 文中三个主要人物性格特点都很鲜亮。 信陵君：仁而下士，有义勇精神。侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。朱亥：有骨气，有义勇精神。 关于侯赢在

7、信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死，信陵君能“仁而下士，且“待侯生者备矣侯生就会成为“为知己者死的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当时侯生一讲出“夺晋鄙军的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。 四、分析课文写作上的特点： 1、

8、对材料的处理上，精心安排详略。所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。liuxue86 为特别信陵君“仁而下士的特点，具体地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为具体。这里写得越具体，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符“矫杀晋鄙的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清一个屠夫，本身就是“能下士的表现，和“自迎侯生的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之的小悬念。在“窃符救赵这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系

9、不大。2、通过人物之间的关系表现人物的性格。写信陵君“仁而下士的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔，“从骑皆窃骂侯生。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士的真诚和难能可贵。 五、积存重要实词、虚词与句式。 1、字词解析 注音释义 士无贤不肖(xio才干低的) 侯生摄敝衣冠(b破旧的) 公子往，数请之(shu多次地) 公子姊为赵惠文王(z姐姐) 冠盖相属(zh连续) 宾客辩士说王万端(shu劝说) 公子自度终不能得之于王(du揣测，估计)约车骑百余乘(shng量词) 今有难(nn危难) 侯生乃屏人间语(bng使人退避。jin秘密

10、地，悄悄地)椎杀晋鄙(chu动词,用铁椎打) 矫杀晋鄙(jio动词,假托命令)公子遂将晋鄙军。勒兵(jing统帅。l文中作“检阅讲)嚄唶宿将(sjing有经验，有威势的老将。)北乡自刭(jng用刀割脖子) 通假字 直上载公子上坐(“坐能“座) 俾倪(通“睥睨，斜着眼睛看。)以至晋鄙军之日北乡自刭(“乡通“向)公子与侯生决(“决通“诀) 词性活用 A、名词作动词 仁而下士(谦逊地对待) 留军壁邺(营垒驻扎) 如姬资之三年(资财出资悬赏)朱亥袖四十斤铁椎(衣袖袖里藏着) B、形容词作动词 不敢以其高贵骄士(骄傲傲慢地对待)臣修身洁行数十年(清洁使高洁，使动用法)公子从车骑，虚左(使空着，使动用法)

11、为能急人之困(着急能急救患，为着急为动用法)公子怪之(奇怪感到奇怪意动用法) C、动词的使动用法 公子从车骑(让跟从着) 故久立公子车骑市中(使站立着)侯生乃屏人间语(让退避) D、名词作状语 北救赵而西却秦(向北，向西) 皆谦而礼交之(礼貌以礼) 一词多义 故：终不以监门困故而受公子财(缘故)故久立与其客语(有意) 今公子故过之(特意) 朱亥故不复谢(有意) 世莫能知，故隐屠问耳(所以) 引： 公子引车入市(带领) 公子引侯生坐上坐(延请) 复引车追问侯生(退回) 为公子先引(引路) 就： 乃谢客就车(上，登上) 赢欲就公子之名(成就) 金就砺则利(接近，靠近劝学) 使归就戮于秦(接受殽之战

12、) 下： 礼贤下士(谦逊地对待) 旦暮且下(攻下，打下) 闻寡人之耳者，受下赏(低等的邹忌讽齐王纳谏)每薄暮，下管键(使用狱中杂记)刘琦合江夏战士亦不下万人(少于赤壁之战) 辞： 辞决而行(辞别) 无一言半辞送我(言语) 如姬之欲为公子死，无所辞(推辞)近日奉辞伐罪(命令赤壁之战) 臣等不肖，请辞去(辞退廉颇蔺相如列传) 存： 公子亲数存之(问候) 却秦存赵(储存) 道之所存，师之所存(存在) 此诚危机存亡之秋也(生存出师表) 古今异义 以公子为长者(古：有德行的人。今：年长的人)胜所以自附为婚姻(古：姻亲。今：因结婚而产生的夫妻关系) 2、句式解析 A、省略句 欲以(之)观公子(省介词宾语“

13、之代“直上载公子坐，不让的作法)遍赞(于)宾客(省介词) 臣客屠者朱亥可与(之)俱(省介词宾语“之代信陵君)可使(之)击之(省宾语，“之代朱亥) B、倒装句 请救于魏(介宾短语后置) 何功之有(“之字是动宾倒置的标志，等于说“有何功)安在公子能急人之困(主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在)(“安在是动宾倒置，等于说“在安(在哪儿) C、推断句 赢乃夷门抱关者也 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也 D、被动句 赢闻如姬父为人所杀 高一年级语文必修教案2 荷塘月色 教学目标： 1.抓住文眼，理解课文的主旨。 2.欣赏荷塘月色的美景，体会情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习运用语言的

14、技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.培养同学“自主、合作、探究的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。 教学方法：采纳对话式教学模式，主要采纳提问法、讲解法，引导同学自主阅读课文 教学手段：运用多媒体 参阅书目：中国现代散文欣赏辞典(汉语大辞典出版社1990年版) 教学资源的整合利用：登陆了高中语文课改网，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。 课时安排：三课时 第一课 教学要点 ：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。 (打开课件，播放幻灯片1 ) 一、导语：(播放幻灯片2) 朱自清：原名朱自华，号秋实，为鼓励自己在困境中不丧志，不灰心，坚持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚辞中“宁清廉正直以自清乎中的“自清二字改名“朱自 清字“佩弦。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文春、背影等。19岁考入北大哲学系;27岁任清