《英语词汇综合模块的经验教学设计模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语词汇综合模块的经验教学设计模板（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语词汇综合模块的经验教学设计模板英语词汇综合模块的经验教学制定1 教学目标 1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2.能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。 3.能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。 教学重难点 教学重点、难点： 1.重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2.难点
2、是正确拼写四会单词和短语。 教学过程 1、 Warm-up (1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor. (2)日常口语对话，复习职业单词。 Whats your father/mother? 2、 Presentation and practice (1)教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助同学回答，并引导同学通过观察图片或教师的肢体动作来帮助同学熟悉答句中的新单词和短语。 (2)播放Le
3、ts chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. (3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的 Mike，教学“have a fever。让同学看图片，教师做出各种表情，引导同学提问“Whats the matter?，引出词组have a fever(出示体温计或在额头上捂湿毛巾) have a
4、toothache(作牙疼状) , hurt(在身体某一部位贴一块膏药), have a sore throat(咳 嗽，说话沙哑)，have a cold(打喷嚏), have a headache(作头痛状)。注意headache 和 toothache的共同之处，帮助同学简单了解构词法。播放录音，让同学跟读单词。 (4)教师让同学读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“Whats the matter, x?引导同学说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, x? I .
5、 要求同学回答并做出相应的表情。可以让同学两个进行操练。 (5)Lets play “看病游戏。 将同学分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组同学就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片持续该活动。 (6)Pair work “敲敲打打活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把同学分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请同学敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
6、 (7)活动超级对对碰 屏幕的左边为sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a , 右边为每个词组所对应的图片。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则会发出欢呼声，给同学以激励。 3、 Consolidation and extension (1)同学听读P14-16五遍。 (2)同学背诵和抄写单词和短语4遍。 五、板书制定： Unit 2 Whats the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache
7、have a headache have a sore throa 英语词汇综合模块的经验教学制定2 学目标 1.能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2.能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。 3.能够完成Task time的任务。 教学重点：使同学熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。 教学难点：使同学熟练掌握五个四会单词。 教学重难点 教学重点：使同学熟练掌握五个四会单词，并能
8、替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。 教学过程 一、 Warm-up： (1)Free talk: How tall are you? How heavy are you? How old are you? How many pencils do you have? How much is your? How are you? Your parents come to our classroom today. 二、Presentation: Step 1: Learn the new words. Guiding1: 请同学们朗诵并翻译课
9、本19页Lets Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名交流。 (1)Happy T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. X, you got 100 pionts, how do you feel? (以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,引导同学拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。) (2)Sad T: If you failed the English test, you are _
10、.(sad) 教师出示哭脸的图片和单词sad，告诉同学a字母和happy中的a字母发音是相同的，让同学试着拼读单词。(同学容易把a字母发成e,所以看似简单的单词，教师也要加以耐心地指导朗诵和改正发音) (3)Angry T: If you failed the test, your parents are _.(angry) (多媒体出示angry的图片，教学单词，讲明字母a和y的发音,让同学自己拼读单词，然后教师领读单词) 出示John踢球输了的图片，出示句子John is very angry, because he lost the football match. 让同学看情景图说句子，
11、达到操练的新单词的目的。 (4)Excited 承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景图)导入单词excited. 出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match. 让同学模仿说句子，操练单词。 (5)tired/bored Guiding2:请同学们朗诵并翻译19页Lets Learn 中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名交流。 以同样的方式教学单词tired和
12、bored，同时教学句型How does Amy feel? Shes tired.在指导拼读单词时，让同学观察两个单词的相同之处：结尾三个字母都是red，这样的话同学对这两个单词的记忆就会更加深入。 Guiding2:请同学们朗诵并翻译19页Lets Learn 中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名交流。 三、Drill 1.句型操练：How does feel? He/Shes .安排同桌两个人问答学习。 2.Pair work.记忆大比拼。(给同学30秒中，记住六个孩子的心情，然后教师问同学答。) 3.总结以How 开头的疑问句，并对比How do you feel?
13、How does Amy feel?两个句子的不同之处：人称和助动词的变化。 四、Consolidation: Read and finish: 1.My dad is going on a trip without me. Im very _ _ _ _ _. 2. Chen Jie failed(不及格) the math test, Shes very _ _ _. 3. Lucy clean the bedroom in the morning, Shes_ _ _ _ _. 4.Mike is going to take a trip next week, Hes very _ _
14、_ _ _ _ _. 5. Sarah is _ _ _ _ _, because her mother is going to buy a new dress for her. Learning aims： 1.能听说读写6个重点单词：tired, angry, excited, happy; sad, bored; 2.能正确运用重点句子：How does Amy feel? Shes tired. 英语词汇综合模块的经验教学制定3 教学目标 1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗诵对话,并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型 H
15、ow was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。 3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。 教学重难点 1. 重点:运用句型 How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。 2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。 教学过程 一、课前展示 1. 师生互相问候。 2. 教师利用头脑风暴活动激发同学的背景知识,复习相关的动词及动词词组。教师请同学说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。如果同学不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导同学描述自己周末一般做什么。 二、情境导入 1.
