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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班综合说课稿有趣的萝卜含反思 可爱小荣荣荣 中班综合说课稿好玩的萝卜含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐，幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用处，并能按萝卜的特征进行分类，幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感，快来看看幼儿园中班综合说课稿好玩的萝卜含反思教案吧。 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程-农村综合主题教育蔬菜养分好主题活动中的一个活动。 一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比
2、较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、样子不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有十月萝卜小人参的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用处、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用处等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物
3、或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为根据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标为：1幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用处，并能按萝卜的特征进行分类。2在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。3幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩 ，产生爱萝卜的情感。依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用处及生长过程。通过探究发觉、多媒
4、体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动预备：1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历吃过或看过全方位的预备
5、为活动的胜利开展提供可能。二、说教法。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了适合的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活
6、动，分类活动是观看活动的延长和应用。2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画萝卜的生长过程，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育
7、手段不行替代的功能，使理解和认识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，到达科学素养的提高与独特进展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通商量法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锻炼
8、了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在第二次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因此就有了更丰富、多样化
9、的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着以幼儿进展为本理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-自由探究-操作分类-游戏体验-品尝沟通-审美延长一激发兴趣情境：小兔的萝卜丰收了兴趣是最好的教师。活动一开始教师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了小
10、兔萝卜丰收的语言情境和物质萝卜情境，引发幼儿观看萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。二自由探究看小兔的萝卜依据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在第二环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组提供了充分的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了
11、空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。三操作分类情节：帮小兔分萝卜分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准根据也在不断转变。因此，我们要求 幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性-样子、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以
12、把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标目标1，同时目标三也得到了肯定的表达，主要是探究看法和乐于表达方面。四游戏体验体验萝卜的生长过程幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环
13、节较好地将艺术融入了科学，到达比较完善的统一。这一环节落实了目标2。五品尝沟通情节：小兔请大家品尝萝卜食品在商量沟通萝卜的用处后，大家肯定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、掌握能力弱等特点，我就准时支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的气氛中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。六审美延长萝卜小制作展示活动结束，我们不能马上告
14、一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮助的表现，又是为可能进行的制作创造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。附教案：幼儿园中班综合活动：好玩的萝卜合兴幼儿园 徐洁一、设计意图：秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材方便。它是我园农村综合主题教育这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种
15、丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都认识了萝卜，但对萝卜的种类不太留意；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的味道和用处。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿主动主动地参加活动，从而获得新的感悟。二、活动目标：1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用处，并能按萝卜的特征进行分类。2、在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。3、幼儿乐于探究，能大胆表
16、达，在活动中感受萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。三、活动预备：物质预备：信号音乐；小兔绒玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；教师小结用的萝卜一份；课件萝卜的生长过程；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作2-3件。阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。对粉刷匠旋律有所熟识。空间预备： 幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程：活动流程：激发兴趣自由探究操作分类游戏体验品尝沟通审美延长一激发兴趣情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、简洁介绍观看萝卜的要求二自由探究情节：看小兔的萝卜1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。2、围
17、绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢？3、拓展幼儿对品种的认识。4、利用预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。三操作分类情节：帮小兔分萝卜1、要求：小兔收了那么多萝卜，想请小伴侣帮助分一分小伴侣按萝卜的特征来分一分、说一说。2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正，并用语言表达分的过程。3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。四游戏体验情节：幼儿扮演萝卜生长1、商议商量：萝卜是怎么长大的呢？2、结合课件：萝卜的生长过程，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、利用粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作创造一个个可爱的萝卜形象。五品
18、尝沟通情节：小兔请大家吃萝卜食品1、联系实际商议讲讲萝卜的用处吃法及养分。2、幼儿品尝萝卜食品： 边吃边讲萝卜的味道及加工法等。六活动延长情境：看萝卜制成的玩具用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激发幼儿动手尝试制作的愿望。教学反思：本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。在第二次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类，在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。本次活动中通过制作多媒体动画萝卜的生长过程，让幼儿对萝卜生长有全新的认识。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，到达科学素养的提高与独特进展的统一。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着以幼儿进展为本理念。 第 11 页 共 11 页
