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1、初中英语导学案编制研究的开题报告初中英语导学案编制探究的开题报告 旬阳县根底教育科研“十二五”规划201*年度小课题 旬阳县吕河中学 陈正刚 时间：201*-04-30 10:41:55 一、课题提出 目前各中学英语导学案的编制探究尚处在摸索阶段，一是操作流程不够完善，导致顾此失彼。二是模式不固定难于养成学生的学习定势。三是导学案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是导学案运用缺少有效性的保障，导致有其形而无其实。五是自主、开放的程度不够，制约着学生的开展。六是以完成任务为目的，缺少对学生内动力的激活。 全日制义务教育英语课程标准明确指出：“在英语课程实施中，协助学生有效地运用学习策略，不仅有利
2、于他们把握学习的方向、采纳科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定根底”。结合我校学情，教情和导学案的编制水平，突出老师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习实力的造就，英语导学案编制探究就是成为了英语老师工作的重点，它对课程改革有做至关重要的作用，从微观上讲，通过导学案的编制探究解决学生不能动的问题，解决学习被动的问题。从宏观上讲，通过导学案的编制探究，解决英语课的教学模式问题，从而优化我的教学构造，幸免随意性，增加英语学科教学的标准性和科学性。从开展上讲，英语导学案的成熟必将影响其他学科老师的观念的转变，甚至对我校其他学科的改革，并起到踊跃的
3、引领作用。所以，我确立了初中英语导学案试验探究课题。 二、课题界定 导学案就是老师引导学生自主学习，主动探究的方案。所谓初中英语导学案编制探究是老师依据英语课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，就是让老师们做自己该做的事，让他们明确自己的责任和义务，那就是添加火箭备料 - 整合学案，启动放射装置 - 分发学案，检查运行系统 - 小组活动，反应运作状况，以学定教。然后进展课堂教学试验，探究引导学生自主学习、主动探究的过程及其开展规律。 三、理论依据 1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观，置学生于教学主体地位，老师于学生共同分担学习责任，老师在学生的学习中扮演询问者的角色；老师敬重
4、学生的认知规律和成长规律，科学合理地供应学习的资料，承受学生间的差异，设置不同层次的任务，并确保不同层次学生的开展从而激活学生的内动力。 2、建构主义理论。认为学问是学习者的经历建构的结果，学习是依据自己的信念和价值观对客体或事务说明的过程，是一种主动建构意义的过程。还记得刚走上教学岗位，为了让学生学好英语，曾经一个英文句子教过150遍，其结果是零，别提我有多难过，多很我的学生不专心。十几年过去了，我才明白，这和专心不专心没有关系，有关系的只是那样的教学，是我为主体，学生又怎么可能得到主动的开展，所以近十几年，我不会教学生读单词、读短语、读课文，只会给学生一个示范，一个model，甚至不检查一
5、次单词短语，结果教学效果却意外的好，因为学生成了学习的主体。 3、内外因辨证原理。唯物辩证法认为，事物的改变开展是内、外因共同作用的结果。内因是事物改变开展的依据，起决完作用，外因是事物改变开展的条件，外因通过内因起作用。在教育教学中，老师是外因，学生是内因，作为外因的老师，假如不能供应内因改变的条件，()不能缔造适合学生开展的时间、空间等，内因又如何起到质的改变呢？所以优秀的老师都能够给学生供应适宜的教育，适合的导学案、适合的开展空间，适合的开展时机，适合的成长条件。 四、探究假说 明确课标要求，使老师知道如何有效地落实课标理念；明确教材编排的目的与意义，使老师懂得如何有效地发挥教材的作用，
6、从而科学、合理地设计导学案；从而最大限度的调动学生的主观能动性，最终实现老师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获得学问、驾驭方法、造就实力、形成正确的价值观，以实现本课题的探究目标。 五、探究目标 1、变更老师的教学观念，实现由“以老师为中心”向“以学生为中心”转变，重构教与学关系的和谐统一。 2、变更传统的教学方式，实现由单一的传授教学方式向“学教合一”教学方式转变，为学生终身学习奠定根底。 3、变更常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地提高课堂教学效果。 4、探究适合初中英语导学案的教学模式，形成英语导学案的教学策略。 通过导学案的
7、编制探究使老师明确老师的角色定位，使学生成为学习中的自然人；通过探究使教学目标详细化，使教学目标表达在教学的过程中，用过程再现目标，用教学效果验证目标的实现；通过探究使活动过程程序化，形成有效的导学案模式；通过探究使教学行为习惯化，克制教与学的随意性；通过探究使导学案最大限度地表达课改的要求，呈现新课标的理念，通过探究使学生开展的同时，成就老师。 六、主要内容 依据探究目标我确定了如下探究内容： 1、英语导学案教学目标有效达成的探究。导学案设计要符合学生生理和心理特点，使学生学有爱好。导学案要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尤其要注意学生成就感的造就，形成乐学和蔼学。教学内容突
8、出学生主体，敬重个体差异，使不同学生有超常发挥，超进步步。 2、英语导学案教学关键行为探究。探究课标，吃透教材，整合教材，老师应能依据课程目标并结合教学内容，缔造性地设计贴近学生实际的教学活动；有效复习，降低新知门槛；艺术地呈现新知，吸引和组织学生踊跃参加；解读文本，有效进展新知示范；遵循学习规律，切实落实新知学习与拓展；刚好检测，有效反应，以学定教；刚好总结、科学指导、全面评价。 3、导学案教学资源和内容可操作性探究。通过可行的操作方案确保学生切实完成目标任务，并得到认可和鼓励。分层要求加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。开展学生自主学习的实力和合作精神，
9、为他们的终身学习和开展打下良好的根底。 七、探究方法 1、文献法：搜集英语导学案的相关资料，并对这些资料进展梳理、分析、了解初中英语导学案编写的历史、现状以及最新探究成果，探究初中英语导学案的编写模式及实施策略。 2、调查法：运用问卷、询问、访谈、评价沟通等方式了解本校英语导学案编写和运用状况，刚好调控初中英语导学案探究策略与行动。 3、行动探究法：导学案编写及运用更多的是采纳行动探究法。其操作方法是：1、个人拟定导学案容许有个人特色。2、小组评价沟通流程设计理由，流程设计的科学性，形成共识，3、课堂实践检验流程设计是否有利于学生的学习，看学生自主、合作、探究的效果。4、教学反思从显性角度分析
10、存在的问题、将问题引入对导学案的思索。5、修正导学案构建有效导学案模式。6、课堂再实践关注学生学习的情感看法，以及他们的实力开展。7、再教学反思从隐性角度分析存在的问题，在将问题引入对导学案的思索。8、再次修正导学案构建高效导学案模式经过循环往复、螺旋上升的探究过程，不断改良导学案，提升课堂教学质量。 4、经历总结法：详细操作方法是总结胜利的经历，包括保存有效的个人特色，统一相识，形成根本的导学案模式，在试验班实施导学案教学，然后测量出学生在试验期间发生的改变正面和负面，限制和优化无关变量包括小组建立、组长造就、小组竞争、汇报沟通的程序、课堂评价和习惯的养成等，视察因变量包括分层要求，创意活动
11、等最终优化导学案的编制，形成论文。 八、探究过程 第一阶段2022年12月201*年1月 工作内容：完成课题设计、申报、立项，沟通等工作，由陈正刚教师详细负责。 其次阶段201*年3月201*年6月 探究一：3月理论文献资料学习和收集。通过查阅关于导学案制作的文献资料，学习相关理论书籍，逐步驾驭了一些关于英语导学案制作的最新动态和理论学问，并进展有效筛选，为探究做好了打算，并召集组员进展沟通和探讨，统一我校英语导学案编制的根本思路。记载沟通的效果，形成可行性报告，此项工作由祁彬娟教师详细负责。 探究二：4月进展导学案编制实践及编制探究。通过个人编写和小组沟通，写出我校英语导学案的调查报告根本形
12、式，优点和问题，探讨详细的改善方案，统一相识，并落实到导学案的编制行动中，并反应实施的详细状况，形成我校英语导学案模式的雏形，此项工作由魏龙娥教师详细负责。 探究三：5月，深化实际观摩课堂，视察学生运用导学案在学习过程中存在的问题，依据学生在运用导学案学习过程中所暴露的问题，进展研讨，解决导学案编制中的显性问题，并提出详细的改善打算，形成调查报告，构建我校英语导学案编制的有效模式，此项工作由张丹教师详细负责。 探究四：6月，结合自己的教育教学实际，组内沟通教学案例、教学随笔、教学反思、教学感悟、教学心得并，在沟通中，不断改良和完善我校的英语导学案构造，解决导学案编制中的隐性问题，构建我校英语导
13、学案高效模式。此项工作由陈正刚教师详细负责。 第三阶段201*年9-10月 收集、整理探究资料、探究成果，撰写探究报告和探究论文，做好结题打算工作，通过再实践的过程，进一步检验其科学性和管用性，以点带面全面提高我校英语导学案教学的有效性，并将成果在全校推广。 九、经费概算 1、课题立、结项评审费及论文评审费约101元自我支付 2、纸张印刷费约101元学校支付 十、课题指导 李华旬阳县教研室，英语教研员，教研主任 汪玉桂旬阳县教研室，英语教研员 胡任金旬阳县城关二中，英语老师，省级教学能手 十一、人员分工 课题组人员分工表 姓名 职务 任教试验班级 课题探究详细分工 栗时平 校长 英语组 组长：筹划、组织、落实 肖询 教务主任 英语组 副组长：协调
