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1、部编人教版七年级历史上册第8 课百家争鸣同步练习第 2 页第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第 8 课百家争鸣一、选择题1.右图是位于文登市圣经山上的太上老子道德经摩崖石刻 ，据记载为金元时期的道家弟子所刻。下列属于老子思想的是() A “仁”B一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化C主张改革 ，实行法治D “兼爱”“非攻”21988年，诺贝尔奖获得者汉内斯 阿尔文曾说：“如果人类要在21 世纪生存下去 ，必须回到 2500 多年前 ，去汲取孔子的智慧。”文中的“智慧”是指 () A “ 仁 ”和“ 德治”B“ 兼爱”“非攻”C “无为而治”D实行法治3出现百家争鸣局面的背景是(
2、) A各个学派都希望统治者采用自己的主张B一些知识分子不安于现状，力求改变第 4 页C荀子“礼治”D韩非“知己知彼 ，百战不殆”二、非选择题8认真观察下列图片 ，回答问题。图(a)图(b)图(c)(1)图(a)中这部书被誉为“万经之王”， 它主要记录了谁的学说？“塞翁失马，焉知非福”是我们所熟知的一个典故 ，请你用图 (a)中的观点对这个典故进行简单的解释。(2)图(b)是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构的标志，为什么把这个机构命名为孔子学院？孔子对我国古代教育的发展作出了怎样的突出贡献？(3)图(c)反映的内容是当今社会发展的主题，在 2019 多年前的战国时期就有人持这种观
3、点，他是谁？除他之外 ，你还知道当时哪些著名思想家？(4)春秋战国时期是我国历史上一个大分裂时期，当时各诸侯国之间争霸、兼并战争不断。为什么在战国时期却出现了思想空前活跃的百家争鸣局面？请你结合上述图片并联系现实，谈第 5 页谈我们应如何正确对待中国古代的传统文化。1 B解析 本题考查学生对基础知识的识记能力。老子认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。 A 是孔子的主张 ，C 是韩非的主张 ，D 是墨子的主张。2A解析 “兼爱”“非攻”是墨子的思想， “无为而治”是老子的思想，实行法治是韩非的思想 ，故选 A。3D 4B解析 A 项是老子的观点 ，B 项是墨子的观点 ，C 项是孟子的
4、观点 ，D 项是孔子的观点，符合题意的选项应该是B。5D 6D解析 孔子提出了“仁”的学说，孟子强调实行“仁政”，庄子强调顺应自然和民心，韩非是法家代表 ，他主张法治和建立中央集权专制统治。故本题应该选D。7D解析 此题为否定型选择题 ，关键是“错误”一词。 仔细辨析选项 ， D 中“知己知彼 ，百战不殆”是兵家孙武的思想，不是韩非的主张。8答案 (1)老子。“塞翁失马 ，焉知非福”第 6 页的典故比喻虽然一时受到损失，但是反而因此得到好处 ，也指坏事在一定条件下可变为好事，这表明任何事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，要从正反两方面思考问题。(2)因为孔子是我国古代的大思想家、大教育家、
5、儒家学派的创始人 ，是我国古代文化最重要的代表人物。对教育的贡献：创办私学 ， 主张“有教无类” ，因材施教；提出了一系列教学原则和方法。(3)墨家学派的墨子。 儒家学派的孟子、道家学派的庄子、法家学派的韩非等。(4)战国时期 ，经济快速发展 ，推动了科学技术的进步 ，当时社会急剧变化 ，许多问题亟待解决，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术 ，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同 ，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短 ，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。我们要保护传统文化 ，古为今用 ，批判地继承 ，
6、取其精华 ，去其糟粕等。解析 本题选用春秋战国时期几位思想家第 7 页相关主张的图片材料 ，考查学生的综合概括和知识的灵活运用能力。由于所选取图片学生相对比较陌生 ，所以在答题前一定要找出图片与教材内容的结合点。第 (1)问考查学生的分析理解能力，根据图 (a)中的道德经可以分析涉及的人物，然后结合其思想主张分析“塞翁失马，焉知非福”这个典故。 第(2)问考查学生对问题的分析把握能力 ，要充分认识到孔子在中国古代文化中的地位，关于他对教育的贡献可结合所学知识直接回答。第 (3)问考查学生历史与现实的结合能力，可持续发展是当今社会的发展主题，这正是战国时期墨家“兼爱”“非攻”主张的体现。第(4)问考查学生的综合分析归纳能力，可结合春秋战国时期的社会状况分析；对待传统文化的态度属于开放性题目 ，言之有理即可。
