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1、一年级上数学教案8 和 9的认识及组成 _人教版第 2 页8 和 9 的认识及组成教学内容人教版一年级上册教学目标1让学生会读、数、写数字8、9,知道 9以内的顺序, 会比较他们的大小, 掌握 8 和 9 的组成。2培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。3开拓思维,培养学生学数学的兴趣。教学重点8 和 9 的组成和写法。教学难点引导学生有序地推导出8 和 9 的组成。教学方法创设生活情境,动手实践,合作交流,比较归纳。教学过程一、创设情境,激发兴趣,揭示课题多媒体出示主题图。师: 老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友, 你们能把他们都找出来吗?第
2、3 页学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。师:大家找得真好, 说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字, 哪些数字你还不太了解呢?对了,今天我们就学习:8 和 9 的认识(板书) 。二、讨论交流,探索新知1质疑。师:你想了解哪些关于8 和 9 的知识呢?学生各抒己见。2到生活中寻找8 和 9。课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。师: 那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走, 数一数,看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生 1:花坛的两边有 8 棵松树。生 2:花坛里有 8 朵美丽的花。生 3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8
3、个大字。第 4 页生 4:有 9 只蝴蝶在花丛中飞。生 5:黑板的前面摆放着9 盆花。生 6:有 8 个小朋友和 1 位老师共 9 个人整理花坛。师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?3动手摆 8 和 9。师: 现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆 8,把 8 摆完摆几。4说说生活中的8 和 9。师:你们看, 8 像一个小葫芦, 9 呢,就像是我们吃饭用的小勺子。 看来 8 和 9 离我们真的好近,比如说动漫世界8 点开始,螃蟹有8条腿学生畅所欲言
4、: 我家门排号是 9 号,我有 9 本故事书小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察, 让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5教学数序。第 5 页(实物投影)师:到现在为止,我们认识的数有师:这些数在格尺家族中都有自己的位置(展示各种尺子),你们猜一猜7 的后面是几,我们一起读一读, 8 的后面又是几呢?小测试:谁是小天才。(1)9 前面的一个数是几, 8 后面的一个数是几?谁和 8 手拉手, 9 比谁大, 8 比谁小。(2)出示水果图。再多()个菠萝是 9,再多()个橘子是 8,再少()个李子是 8。6比大小。(课件出示点子图)师:有两个老朋友都等得不耐烦了,他们是师:数一
5、数,你能想到什么?如果交换位置呢?7教学 8 和 9 的组成。(1)创设情境。师: 动物园里有两只小猴子, 可爱吃香蕉了,老师特地买了8 只香蕉送给他们两个吃,猜一猜, 我会怎样分配这些香蕉呢?有多少种方法?怎样分最好?第 6 页师:请你选用8 件学具代替我的香蕉分一分,填一填。(2)学生以小组为单位活动。汇报结果,说一说为什么分到4 和 4 就不用分了。(3)9 的组成,学生以小组为单位分学具填图。8写 8 和 9。教师领写(讲解书写要领和占格情况);学生书空;描写、实写。三、巩固、应用新知1、P52做一做 1.2 题。课件出示,学生独立完成2勇攀高峰。3多甜的糖葫芦呀?你想要哪一串?说说你
6、为什么要这一串。4. 完成课本第 5455页练习十一的第15题。教学反思:1、结合教材让学生感到我们生活中充满着数,数就在我们身边; 另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,从中体会到用数学的乐趣。第 7 页2、利用多媒体进行教学,学生学习积极性高涨,取得了较好的教学效果。3、在教学“几”和“第几”这一环节,如能采用生动的情景进行比较与区分,效果会更好4、为使本节课更有层次性,预想将“8 的组成”的教学过程设计得更能凸显教师的指导性,而在“ 9 的组成”这一部分赋予学生更多的主动性。通过对比, 体现教师指导后学生自主运用所学方法继续学习的过程和能力。5、今后,应加强小组合作交流,应该让学生学会分工、与合作,避免时间的浪费,提高学习效率。