一年级上数学教案8和9的认识及组成人教版

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1、一年级上数学教案8 和 9的认识及组成 _人教版第 2 页8 和 9 的认识及组成教学内容人教版一年级上册教学目标1让学生会读、数、写数字8、9，知道 9以内的顺序， 会比较他们的大小， 掌握 8 和 9 的组成。2培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3开拓思维，培养学生学数学的兴趣。教学重点8 和 9 的组成和写法。教学难点引导学生有序地推导出8 和 9 的组成。教学方法创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。教学过程一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。师： 老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友， 你们能把他们都找出来吗？第

2、3 页学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好， 说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字， 哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8 和 9 的认识（板书） 。二、讨论交流，探索新知1质疑。师：你想了解哪些关于8 和 9 的知识呢？学生各抒己见。2到生活中寻找8 和 9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师： 那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走， 数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生 1：花坛的两边有 8 棵松树。生 2：花坛里有 8 朵美丽的花。生 3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8

3、个大字。第 4 页生 4：有 9 只蝴蝶在花丛中飞。生 5：黑板的前面摆放着9 盆花。生 6：有 8 个小朋友和 1 位老师共 9 个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3动手摆 8 和 9。师： 现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆 8，把 8 摆完摆几。4说说生活中的8 和 9。师：你们看， 8 像一个小葫芦， 9 呢，就像是我们吃饭用的小勺子。 看来 8 和 9 离我们真的好近，比如说动漫世界8 点开始，螃蟹有8条腿学生畅所欲言

4、： 我家门排号是 9 号，我有 9 本故事书小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察， 让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5教学数序。第 5 页（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7 的后面是几，我们一起读一读， 8 的后面又是几呢？小测试：谁是小天才。（1）9 前面的一个数是几， 8 后面的一个数是几？谁和 8 手拉手， 9 比谁大， 8 比谁小。（2）出示水果图。再多（）个菠萝是 9，再多（）个橘子是 8，再少（）个李子是 8。6比大小。（课件出示点子图）师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是师：数一

5、数，你能想到什么？如果交换位置呢？7教学 8 和 9 的组成。（1）创设情境。师： 动物园里有两只小猴子， 可爱吃香蕉了，老师特地买了8 只香蕉送给他们两个吃，猜一猜， 我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？第 6 页师：请你选用8 件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4 和 4 就不用分了。（3）9 的组成，学生以小组为单位分学具填图。8写 8 和 9。教师领写（讲解书写要领和占格情况）；学生书空；描写、实写。三、巩固、应用新知1、P52做一做 1.2 题。课件出示，学生独立完成2勇攀高峰。3多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你

6、为什么要这一串。4. 完成课本第 5455页练习十一的第15题。教学反思：1、结合教材让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边； 另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。第 7 页2、利用多媒体进行教学，学生学习积极性高涨，取得了较好的教学效果。3、在教学“几”和“第几”这一环节，如能采用生动的情景进行比较与区分，效果会更好4、为使本节课更有层次性，预想将“8 的组成”的教学过程设计得更能凸显教师的指导性，而在“ 9 的组成”这一部分赋予学生更多的主动性。通过对比， 体现教师指导后学生自主运用所学方法继续学习的过程和能力。5、今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时间的浪费，提高学习效率。