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1、08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省1 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 教师学科教课设计 20 20 学年度第_学期 任教课科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省2 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 8、古诗两首02望庐山瀑布教课目的1、 学会本课 12 个生字，会写 9 个生字。2、 朗诵、背诵课文。默写望庐山瀑布3、 理解诗句，想象诗中描述的情景，领会作者表达的思想感情
2、。重、难点教课要点：理解诗句，想象诗中描述的情景，领会作者表达的思想感情。教课难点：理解要点词语“生紫烟” “挂前川”，领会“飞流”“直下”“落九天”的含义。教课具准备多媒体课件，多媒体设施教 学设计一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过许多古诗，此刻有谁愿意来背一背你记着的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！经过课外查阅资料，你们对李白还有哪些认识呢？（李白生卒年代 701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗 900 多首风格俊逸、豪迈想像丰富、气概宏伟）二、紧扣题眼，品词析句。1、师：李白五岁时就开始念书习字，读了好多书，二十
3、六岁起离乡远游，走了大部分此中国。今日，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你感觉在这儿应当用哪个词更正确些？解说题目的意思。（指名回答）3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省3 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在讲堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮观风景。请看光碟。5、师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山岳重叠，特
4、别宏伟壮丽。此中有一座山岳叫香炉峰，由于山上常有云雾笼盖，在阳光照射下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉同样，故取名香炉峰。看这就是有名的香炉峰。庐山一年四时风景优美6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、 全班自由读。、学习生字，瀑、炉等。、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。4、指名读，师生纠正错误。4、全班齐读这首诗。四、合作研究1、 师：方才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下边，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。好，下边我们分小组来合作学习。要求：四人一组，经过读说明、查词典、看插图来理解诗的意思，没法解决的问题记下来。2、 学生小组沟通，师巡视指
5、导。五、全班沟通1、 师：经过沟通，你解决了什么问题？还有什么不理解的地方？来向全班同学报告一下2、 指名报告。（1）日照香炉生紫烟育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省4 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变为了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上涨腾起紫色的烟云。师指导朗诵，要读出如仙如幻的感觉。（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿察看瀑布？离瀑布较远。由于瀑
6、布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山岳前面的一条大河流。远眺望去，瀑布就像一条悬挂在山岳前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。（3）飞流直下三千尺“飞” 、“直”写出了瀑布的什么特色？水流快、山势陡。真有三千尺吗？（没有，那为何作者要这样写呢？为了表现山特别高，长长的水流，飞速地从山上直泻而下。师：古诗中常常用这类方法，比方我们学过的：危楼高百尺，手可摘星斗。鹤发三千丈，缘愁似个长。等等（4）疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴日夜晚，天空体现出一条光亮的光带，夹杂着很多
7、闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。先人以为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：思疑真让人思疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇异的联想；将瀑布的高大、急的特色展现无余。师指导学生感觉诗句所描绘的壮观情景，朗诵的时候要表现出气概。（5）.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省5 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 六、指导朗诵1、
8、师出示录象，范读，学生边听边领会。2、 学完了这首诗，你的领会是什么？3、 指导学生有感情地朗诵古诗4 教师要给学生范读，要读出语气、感情。注意古诗韵律和节奏。七、作业：给望庐山瀑布诗配画，或许将诗改为一篇文章。板书设计望庐山瀑布生紫烟挂前川气概宏伟三千尺情景壮观落九天教课反省：一开始教课古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？以后立刻放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的讲解词，一下便把孩子们带入了风景迷人的庐山，当播放结束时，孩子们仍是那如痴如醉的神情，我心中一阵暗喜：接下来的朗诵和意会诗情不会有问题了。确实，后边的朗诵真的不错。以后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。意会诗情这块，
9、我感觉这首诗有必定的难度，孩子们仿佛遇到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解说。我想此后还得想些方法，好好指引孩子们去意会诗的粗心即可。这节课我做的不够的地方有：一、把三四两句诗给分开品析了。回家专注再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句实际上是一个整体，要让学生充分感觉到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，损坏了瀑布流态的整体之美。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰08 新部编人教版二年级语文上册望庐山瀑布教课设计及反省6 / 6 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，意会诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以致“联类对比，感悟诗风”这环节急忙带过，本来预设时自以为的亮点就这样以遗憾告终，写字教课也没法进行，作业也忘部署了。真是有“有头无尾”之感。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
