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1、1教学设计(鄂教版四年级上册)【教学目标】知识与能力:1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复述课文。过程与方法:1 、查找资料的方法,与自身相结合的方法,阅读、讨论、谈话等方法。2、理解课文内容。情感态度与价值观:1 、鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。2、鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。【教学重难点】从语言文字中体会“我”爱读水浒传第二课时一、导入新课1 、读词语,并用这些词语来说说课文的主要内容。2出示: 特别 百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味2、齐读课题。、学习课文学习第一部分(1-3 自然段)想看水浒传1 请你们自由朗读课文的第1
2、-3 自然段,思考:“我”如何爱上读水浒传的?课文中的哪些句子让你感受到了“我”对水浒传的深深喜爱之情呢?读完后用笔画出相关的句子。指导学生体会:a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。b)写在家里找到一套水浒传,虽然看不懂,却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要水浒传,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我” 想看水浒传的心情。师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读水浒传我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1-3 自然段。自由读,指名读。2 齐读1
3、-3 自然段。3带着自己的感受和体会,我们一起来读读1-3 自然段。学习第二部分(4 、5 自然段)爱看水浒传1 默读4 、5 自然段,想一想:“我” 是怎么读水浒传的?2学生带着问题默读4 、5 自然段后汇报学习成果。3指名朗读,让学生想象画面,深入体会“爱读”。a)师:我“迫不及待”地读起来,谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上晚上放学路上)b)师: “我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎” )4 品读“武松打虎”的细致描写,以第5 自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。a)自由朗读这个自然段。b)请小组合作排演武松打虎的小短剧,可以加上对话,看看哪个
4、小组最精彩?c)再次朗读。5 感情朗读,读出“我”的痴迷和喜爱,感受“我”阅读水浒传的喜悦。带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读学习第三部分(6 自然段)读了水浒传后的收获4师: 自由读这个自然段,看看这个自然段又说了什么?师: 你们自己读书的时候,有没有象文中的“我” 这样,有自己的收获呢?和你的同桌说一说。全班交流。师:谁来说给大家听听?师:我们再一起读读文中“我”的收获。三、总结拓展1 、 学到这里,我们知道了文中的“我” 童年读水浒传的故事,经历了三个过程:想看水浒传爱看水浒传读 水浒传有的收获,请你快速浏览一遍课文,结合老师的板书,复述课文。2 、 水浒传是本极有魅力的书,还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读水浒传,完成以下作业:a.准备一个水浒英雄人物的小故事,在班上说给同学听b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。c.写一篇论水浒英雄的小练笔。板书:15 童年读水浒传想看水浒传爱看水浒传读水浒传的收获5文章来源网络整理,请自行参考编辑使用