《《童年读《水浒传》》教学设计(鄂教版四年级上册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《童年读《水浒传》》教学设计(鄂教版四年级上册)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1教学设计（鄂教版四年级上册）【教学目标】知识与能力：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复述课文。过程与方法：1 、查找资料的方法，与自身相结合的方法，阅读、讨论、谈话等方法。2、理解课文内容。情感态度与价值观：1 、鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。2、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。【教学重难点】从语言文字中体会“我”爱读水浒传第二课时一、导入新课1 、读词语，并用这些词语来说说课文的主要内容。2出示： 特别 百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味2、齐读课题。、学习课文学习第一部分（1-3 自然段）想看水浒传1 请你们自由朗读课文的第1
2、-3 自然段，思考：“我”如何爱上读水浒传的？课文中的哪些句子让你感受到了“我”对水浒传的深深喜爱之情呢？读完后用笔画出相关的句子。指导学生体会：a）小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。b）写在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望能读像水浒传这样有趣的书。c）写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我” 想看水浒传的心情。师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读水浒传我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3 自然段。自由读，指名读。2 齐读1
3、-3 自然段。3带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3 自然段。学习第二部分（4 、5 自然段）爱看水浒传1 默读4 、5 自然段，想一想：“我” 是怎么读水浒传的？2学生带着问题默读4 、5 自然段后汇报学习成果。3指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。a）师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？（早上晚上放学路上）b）师： “我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎” ）4 品读“武松打虎”的细致描写，以第5 自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。a）自由朗读这个自然段。b）请小组合作排演武松打虎的小短剧，可以加上对话，看看哪个
4、小组最精彩？c）再次朗读。5 感情朗读，读出“我”的痴迷和喜爱，感受“我”阅读水浒传的喜悦。带上自己的感情读读这两个自然段。指名读、齐读学习第三部分（6 自然段）读了水浒传后的收获4师： 自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？师： 你们自己读书的时候，有没有象文中的“我” 这样，有自己的收获呢？和你的同桌说一说。全班交流。师：谁来说给大家听听？师：我们再一起读读文中“我”的收获。三、总结拓展1 、 学到这里，我们知道了文中的“我” 童年读水浒传的故事，经历了三个过程：想看水浒传爱看水浒传读 水浒传有的收获，请你快速浏览一遍课文，结合老师的板书，复述课文。2 、 水浒传是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读水浒传，完成以下作业：a.准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听b.办一期以“水浒英雄人物”为主题的手抄报。c.写一篇论水浒英雄的小练笔。板书：15 童年读水浒传想看水浒传爱看水浒传读水浒传的收获5文章来源网络整理，请自行参考编辑使用
