《部编版一年级语文上册识字1天地人教案(含反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册识字1天地人教案(含反思)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 天地人教学目标知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。2.读准字音，认清字形。3.结合汉字演变课件， 引导学生了解汉字的发展演变， 学习汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点会认本课 6 个生字，读准字音，认清字形。教学课时1 课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）二、借助教具
2、、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。 （出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。 那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生
3、齐读两遍。2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土” ）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他” 。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我
4、们应该如何识记？（学生识记字形）2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。教学反思本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1.多种方法识记， 提高识字效率。 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6 个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时， 用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。
