《04新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《04新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省1 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 教师学科教课设计 2020学年度第_学期 任教课科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省2 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 4、 曹冲称象设计理念：曹冲称象是一个民间方为流传的故事。课文经过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长察看，富于联想的质量。故事情节波折生动
2、，令人着迷，语言平常易懂。教课时，要防止剖析，而应当联合小学生的心理特色，启迪思虑，鼓舞学生创新，训练学生的思想和表达能力。低年级的小学生喜爱听故事，爱着手，好奇心强。教课中，教师充分指引学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的谈论沟通，着手实践，拓展学生思想的空间。教课目的：1、 认识曹冲称象的方法和此中包含的道理，知道要灵巧运用知识，才会想出好方法。2、 学会 15 个生字，会写候、柱、底等9 个字。3、 正确、流畅地读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。教课要点、难点：要点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。难点：曹冲想出称象方法的原由。课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具
3、象、天平、投电影教课时间：2 课时。第一课时教课过程：课前讲话： 1、放三国演义主题歌，你们看过（听闻过）三国演义吗？2、请学生自由回答。 3、你知道此中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机夸奖阅读面广的学生，告诉学生收集信息的渠道多种多样）一、导入1、启迪讲话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很快乐，就带着儿子和官员们一起去看象。同学们，你们见过他人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省3 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent
4、teaching plan 合时认识生字“称”2、 板题怀疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”环绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为何称象？怎么称的？）（设计企图：由课题的出示，引起学生思虑怀疑，。激起学生阅读的兴趣。）二、初读（自由读文，画出生字，认识内容。）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计企图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必需，这样能够提升念书的效率，有益于养成优秀的阅读习惯。）2、指名读课文。重申要点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。( 课件出示反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其余学生随着将这个字读 3 遍。) （设计企图：鼓舞学生以
5、主人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创建宽松、和睦、民主的学习气氛，努力使学生获取成就感。）3、学生采用自己喜爱的识字方法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）( 设计企图：授之以鱼，不如授之以渔。只有锲而不舍对学生进行方法浸透指导，教课才能收到事半功倍的成效；同时，开放学习方式，尊敬学生自我选择。 ) 4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（ 2）男女竞赛读（ 3）全班齐读。5、开火车认读生字。( 设计企图 ：经过多种形式、多种层次的练读，落实字音教课，又激发了兴趣，防备了重复和乏味。) 6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示念书姿势）念书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛
6、与书籍保持一段距离，吸气定神再张口这是会念书的表现。其余同学认真听，评论。( 设计企图 ：由字到词，由词到句，顺序渐进，切合低年级认知规律。) 三、谈论（沟通念书领会，整体感知课文。）1、这篇课文共有多少个自然段。( 让学生用手势表示。 ) 思虑：经过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省4 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 2、小组合作，谈论沟通。（设计企图：语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应擅长在这类沟通中捕
7、获信息，认识学生学习情况实时调整教课。）四、朗诵（在理解中感悟读文，提升学生朗诵水平。）1、在认识课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评论朗诵，相互促进，教师合时范读指导。2、抓住“一边一边”的句子，认真领会，练习说话。3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。( 设计企图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。) 五、写字（针对学生实质，激发写字兴趣。）1、出示“我会写”中的“候、柱、底、杆”等字，组织学生认读察看，把自己以为写得好的字，先描红，再书写。2、针对学生实质，对典型字进行要点指导。如“秤”等。3、学生
8、自由练写，组织展现评论。（设计企图：写字是低年级教课的要点，也是中高年级阅读和写作的基础，教课中教师应多渠道、多方式地指引学生写字、识字、学词，使识字、写字教课变得生动、开朗、风趣，从而让学生踊跃、主动地投入到学习中。所以在教课中，把学生牵引到学习状态此后，奇妙地过渡到写字教课中：生字记得那么牢，一定也能写得工整、正直，请你当当小老师，提示提示大家，如何才能把字写得工整、正直 ?让孩子们在评论中感觉到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。）六、拓展练习想想，有没有更好的称象方法？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省5 / 8 精选教课教
9、课设计设计| Excellent teaching plan 第二课时（感知课文内容、领会感悟、指导背诵、累积词语、学写生字）一、导入（复述故事，引入新课。）1、经过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（设计企图：实现新旧过渡，促使学生表达。）二、谈论（念书谈论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）1、指引学生读1-3自然段。思虑：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是如何说的呢？学生报告，师合时板书：官员造秤宰象割块2、 师指引：那么当他这样说的时候其余人有什么建议呢？曹操呢？曹操听了为何直摇头？谁能边说边做动作给大家看。( 学着摇了一下头 ) 这
10、叫直摇头吗 ?谁再做做看 ?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不一样意。曹操为何不一样意呢 ? 3、此刻请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3 个来读。师：其余同学想不想也来读一读，那么老师建议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，赞同吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲，听了官员们的谈论，边听边思虑，灵光一闪，计上心来，想出一个好方法。曹冲又想出什么方法呢？（设计企图：环绕核心问题，念书谈论，防止了繁琐的剖析理解，指引学生从整体上掌握课文内容，训练学生的语文思想，促使学生合作及表达能力的发展。）三、演示（演示称象
11、过程，领会曹冲的聪颖。）1、指引学生读 4、5 自然段，请大家用“ -”画出表示曹冲做法的语句。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省6 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 2、课文用几句话来讲曹冲的方法呢？（四句）也就是四个步骤，此刻我们把这四步总结出来：板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能解说一下这四步的做法？3、师：曹冲的方法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的方法，合作谈论如何来演示这个方法，等一下派代表
12、来演示。4、师生或生生合作，边表达边利用投电影进行演示，曹冲称象的全过程，从而领会曹冲的聪颖。（能够多组进行，进行竞赛。从语言表达，操作等方面进行评论。）5、师：此刻你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题睁开谈论. （可能有以下问题，请学生回答，师点拨）(1) 大象上船后 , 船为何下沉 ? (2) 象上船后 , 为何沿着水面在船舷上边一条线 . (3) 象登岸后 , 往船上装石头 , 为何要装到画线的地方 . (4) 再读这一段 , 谈谈曹冲想出的方法比官员们提方法幸亏哪儿 ? ( 设计企图 ：经过比较 , 领会曹冲正是从官员们的方法中获取启迪 ). 6、师：我们知道曹冲的方法是按四个步
13、骤来的。那么有谁能用：（师板书：先而后再把再）来说一说师：谁再来用其余的自己喜爱的词语来说一说曹冲的方法？7、发问：曹操以为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？“果真”一词什么意思？曹冲是如何想出这个方法来的呢？合时板书：以船代秤以石代象8、指导朗诵课文，抓住表示称象次序的词语领会用词的正确。（设计企图：充分利用学生爱着手、爱察看、爱表现的特色，将演示与读文联合，培育合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中稳固学生的认识，从中遇到启迪，激起对曹冲的喜爱。）四、扩展（引起思虑，拓展思想，培育创新精神。）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及
14、反省7 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 1、指引学生思虑课后问题：还有没有更好的方法来称象呢？（能够启迪他们从当时的状况和现代社会两个方面进行思虑。）2、组织学生谈论，发布各自看法，进行相互评论。（设计企图：这样的设计激发了学生踊跃参加，勇敢想像，鼓舞创新思想，培育创新精神。）3、小结：此刻看来，依赖科技无量的力量，称象是件易如反掌的事，但是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平常在生活中碰到问题就应当像曹冲同样，要多察看，多向他人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪慧的孩子。五、写字（增强写字指
15、导，培育写字习惯。）1、出示“我会写”中的“候、然”，指引学生察看这两个字的特色。2、指导书写，重申“四点底”书写时的注意事项。3、自由练写，展现评论。六、课外延长把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：称象官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；先而后再把再育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰04 新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教课设计及反省8 / 8 精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 教课反省：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年龄的曹冲想出了用船取代大秤，用石块和大象的同样重量简单地称出了大象的重量。因而可知，曹冲擅长察看，擅长动脑，真是个聪慧的孩子。年级的学生喜爱听故事，爱着手，好奇心强。教课中我充分指引学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的谈论沟通，拓展学生思想的空间。教课这一课时，我设计让学生念书提出问题，再沿着学生的问题来组织教课，学生先默读课文，问：“你有什么老是吗？”学生在充分念书的基础上，提出了好多问 题：“曹操为何要称象？，官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？”而后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题安排教课思路，逐一解答学生的问题。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
