《湖南省邵阳市三溪中学2019-2020学年高二语文期末试卷含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省邵阳市三溪中学2019-2020学年高二语文期末试卷含解析（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖南省邵阳市三溪中学2019-2020学年高二语文期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。“浙学”的成型是在永嘉、永康、金华、四明之学异军突起的南宋。永嘉、永康之学给“浙学” 打上了追求功利、讲求事功的思想烙印，金华、四明之学则分别传承了中原文献之学和江西陆学的精神传统。明代中后期，以王阳明为宗主的阳明学派遍及两浙，风靡全国，确立了良知心学理论体系。明清之际，刘宗周（蕺山）的诚意慎独之学独树一帜，形成涵盖两浙的蕺山学派；其高足弟子 黄宗羲接踵而起，力倡重视经世实践的“力行”哲学，开创具有民主启蒙性质和实学特征的浙东经 史学派，使“浙学”升华到足以主导
2、中国思想潮流的地位，成为推动近代思想解放和民主革命运动的思想大旗。自南宋至明清，浙学内部学派林立，宗旨各异，而其主流则是以“求实、批判、兼容、 创新、民本”为根本精神的两浙经史之学。“浙东学派”的概念始见于清初大儒黄宗羲的著作。黄宗羲在移史馆论不宜立理学传书一文中首次使用“浙东学派”一词，指的是浙东地区学术发展的主要脉络，即浙东学统，或曰浙东学脉，而非现代意义的学派。黄宗羲之后，自视“梨洲私淑”的清代大儒全祖望撰宋元学案叙录， 多次使用“浙学”概念，并作肯定性评价。他认为“浙学”主要是指“浙东之学”，但也包括“浙西之学”，清乾嘉时的浙东学者章学诚在文史通义浙东学术中认为，“浙东之学”与“浙西
3、之学”的学术渊源与学风虽有不同，但都是儒家之学，其根本之道可以并行不悖、互相兼容。溯源追踪，综合比堪，“浙学”的内涵可作狭义、中义与广义之区。狭义的“浙学”概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学。中义的“浙学”概念是指渊源于东汉、 酝酿形成于两宋、转型于明代、发扬光大于清代的浙东经史之学。广义的“浙学”概念指的是渊源于古越、兴盛于宋元明清而绵延于当代的浙江学术思想传统与人文精神传统，它是狭义“浙学”与 中义“浙学”概念的外延，既包括浙东之学，也包括浙西之学；既包括浙江的儒学与经学传统，也包括浙江的佛学、道学、文学、史学等人文社会科学传统，甚至在一定意义上涵盖了具有浙江特色的
4、自然科学传统。我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的“浙学”分别加以系统的研究与整理。然而站在当今文化建设和弘扬文化精神的立场上，则应取广义的“浙学”概念，尤其重视对其人文精神的研究和应用。历经岁月磨合凝练，“浙学”内部的多个学派“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，形成为地域学术文化传统，逐渐凝练出以“实事疾妄、崇义谋利、知行合一、经世应务、兼容并包”为主要特色的思想内涵。（节选自2019年3月29日文汇报，有删改）15. 下列对“浙学”表述不正确的一项是（ ）A. 从时间上看，“浙学”源于北宋，成型于南宋而绵延于当代。B. 从地域上看，“浙学”涵盖了“浙东之学”与“浙西之学”
5、。C. 从内容上看，“浙学”指有浙江特色的学术思想和人文精神。D. 从宗旨上看，“浙学”内部虽宗旨有异，但都追求经世致用。16. 下列说法，符合文章观点的一项是（ ）A. “浙学”在发展中内涵逐步丰富并由地域文化走向全国。B. “浙学”的当代研究，应该摒弃狭义、中义的“浙学”。C. “浙学”内部学派林立且宗旨各异，这是它的最大不足。D. “浙学”充满活力，促进了浙江与江南地区的经济发展。参考答案：15. A 16. A【15题详解】该题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，如本题“对浙学的表述不正确的一项”，然后到文中圈出有关“浙学”的内容
6、，再与选项进行比对。题中，A项，“从时间上看，浙学源于北宋，成型于南宋而绵延于当代”错误，从文中来看，第三段说的是“狭义的浙学概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学”，由此可见，这只是狭义“浙学”在时间上的发展脉络，不是所有“浙学”的发展脉络，而“浙学”有狭义、中义和广义之分。故选A。【16题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列说法，符合文章观点的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，
7、看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“应该摒弃狭义、中义的浙学”错误，原文中说“我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的浙学分别加以系统的研究与整理”，不能摒弃“狭义”“中义”的“浙学”。C项，“这是它的最大不足”错误，从文中来看，正是内部多个学派的“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，才让“浙学”形成为地域学术文化传统，所以说“浙学内部学派林立且宗旨各异”并不是其不足。D项，“促进了浙江与江南地区的经济发展”错误，该信息在原文中没有依据。文章只是分析“浙学”对思想、精神的影响，
8、没有涉及“经济”方面。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
9、2. 阅读下面的作品，完成下列小题。在河之洲陈忠实东过渭河，田堰层迭的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着，如此博大深沉，又如此舒展柔缦，让人顿然发生对黄土高原深蕴不露的神奇伟力的感动。我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川满原的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的一个极富诱惑的企盼，即将踏访2000多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾经出现过一位窈窕淑女，而且演绎出千古诵唱不衰的美丽的爱情诗篇？神秘而又圣洁的“在河之洲”，就在我的心底潜存下来。我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。远远便瞅见了黄河。它冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才
10、放松了，温柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，在人初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。那潜存心底的“在河之洲”，完全不及现实的恰川之壮美。芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸白毛，纯净到纤尘不染，我漫步在芦苇荡里青草铺垫的小道上，似可感到正值青春期的芦苇的呼吸，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦荡的气颤，孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会让那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱。就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下诗经开
11、篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了2000余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸膛。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，好大的一个水塘里，竟然有几十个人在戏水。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。洽川人得了这一塘好水，各夏都可以尽情洗浴了。温泉自地下冒涌出来，冲起
12、沙粒，对浴者的皮肤冲击搓磨，比现代浴室超豪华设施美妙得远了。在洽川，这样的泉有多起，细如蚁穴，大如车轮。水经注等多种典籍都有生动具体的描绘。现在成了各地旅客观尝或享受沙浪浴的好去处了。这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观最气魄的芦苇荡了，造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。我在孙犁的小说散文里领略过荷花淀和芦苇荡的诗意美，前不久从媒体上看到有干涸的危机，不免扼腕；从京剧沙家浜里知道江南有可藏匿的芦苇荡，不知还有芦苇否？芦苇丛生的湿地沙滩，被誉为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着
13、冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。13. 简析第段文字在全文中所起的作用。14. 赏析第段中画横线句子的表达效果。15. 文章结尾段为我们展现了一幅怎样的画面？请根据文意加以概括。16. 请探究文章以“在河之洲”为题的深刻意蕴。参考答案：13. 突出“在河之洲”的神秘圣洁及她之于我的魅力；承前文对“在河之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。 14. 从视觉和人的内心(心理) 感受角度，运用排比、比拟的修辞手法，又用了虚实相生的写法 以及多组叠词，语言富有韵味，表达了“我”对眼前芦苇的纯净、窈窕壮健的喜爱与赞美。 15. 自然生态美丽动人；人们尽情享受自然的恩
14、赐；现代人与自然和谐共处。 16. “在河之洲”是窈窕淑女曾经生活、恋爱的地方，表达了作者对神秘的中华远古文明的神往、缅怀。“在河之洲”演绎过周文王与民间淑女的爱情故事，表达了作者对美好、真挚爱情的歌颂、赞美。“在河之洲”有着美丽的芦苇、温泉中有着尽情戏闹的男女，表达了作者对人与自然和谐相融的欣赏、钦慕。“在河之洲”引发了作者对芦苇荡的联想，表达了作者对和谐生态遭到破坏的忧虑以及对人类与大自然关系的深层思考。【13题详解】试题分析：本题考查段落结构的作用，可从内容和结构两方面来回答，同时还要注意语段所处的位置。第段文字在文章的中间部分，主要是承上启下的作用，需要结合具体内容答出承接上文对“在河
15、之洲”的憧憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲”。内容上主要是概括这段文字主要写了什么内容，突出“在河之洲”的神秘圣洁及她之于我的魅力。点睛：考查段落（语句）的作用解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。内容:写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）； 其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。开头段：开门见山，开篇点题；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫；揭示主题；上下文形成对照、呼应；渲染气氛，奠定基调（写景）；埋下伏笔，设置悬念（小说）；中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内
16、容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势； 结尾段：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合；卒章显志；点明主旨；画龙点晴，升华感情；含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。 【14题详解】试题分析：本题考查赏析语句的手法以及效果。此类题目的答题思路时，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。“齐刷刷，绿莹莹，宽宽、茸茸”运用了叠词，有音韵美；“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。”有拟人和排比的
