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1、湖南省永州市零陵区水口山镇中学高二语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成文后各题。天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注
2、意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温
3、暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条
4、小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子某某市第一儿童村。吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从
5、办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，
6、这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！（节选自裘山山琴声何来，有删改）4. 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？5. 阅读文中画线部分，完成下面题目。（1）解释画线处的含意。（2）分析画线处的表现手法与表达效果。6. 文中的吴秋明是一个怎样的人物形
7、象？请作简要概括。参考答案：4. 突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。 5. （1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。（2）细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。 6. 吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。4. 试题分析：题干问的是“小说写吴秋明讲述绒布妈妈实验，有什么作用”，这是考查段落的作用
8、，一般从内容和结构两个角度作答。内容上，写了内容，表现了；结构上，与上下文以及标题的关联。首先从内容上来看，“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱，这就交代了吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因，突出她心理学博士的身份，这说明吴秋明懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；从结构上来看，“绒布妈妈”实验写在文章的第五至第七段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，而下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。点睛：解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这
9、是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如本题，设题的内容处于文章中间，故应分析这一内容与上下文的关联。5. 试题分析：本题有两个问题，一是“解释画线处的含意”，二是“分析画线处的表现手法与表达效果”，这是考查学生鉴赏品味文章语言的能力。第一小题要求答出句子的含义，考生应抓住句子中的重点词语，然后结合语境来分析。“他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴
10、秋明”，这句话中的重点词语是“心里的栏杆”“抬起来”“通过”，“心里的栏杆抬起”说明马晓驭对吴秋明敞开了心扉，“通过的应该是吴秋明”说明马晓驭把吴秋明放进了自己的心里。第二小题要求答出表现手法和表达效果，“看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下”，首先要找出手法，“看见”说明是从马晓驭的视角来写的，表现的是马晓驭的感受；“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，“半个脸在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写，“头发湿漉漉”运用了细节描写，整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动。点睛：鉴赏语言是高考常考题型之一。解答此类题目，首先要明确鉴
11、赏对象的表达方式，如属于景物描写，一般从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手，如属于人物描写，一般从修辞、动作、细节等角度入手；然后明确句子陈述的对象，分析效果的时候，要注意景物的特点、人物的情感（心理、品质等）。比如本题，设题的句子属于人物描写，故考生可以从动作、神态等描写角度分析效果。6. 试题分析：题干问的是“文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括”，这是考查小说中的人物形象。首先给人物定位，从文中来看，“吴秋明”是“心理学博士”，是“单身”；然后找出描写“吴秋明”言行举止的内容，从吴秋明讲述“绒布妈妈”实验故事以及她在儿童村的表现，可知她熟知儿童心理，能够学以致用；从她“难得
12、地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”，说明她为人质朴，且是真心对待儿童村的这些孩子们；从她在儿童村的举动，以及儿童村的孩子在她面前的表现，表现出吴秋明的善良心细，她有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们，考生依据这些信息总结即可。本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“吴秋明”其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上
13、进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。2. 阅读下面的文字，完成1921小题。舍身救难 大爱永存追忆香港义工黄福荣闵 喆4月18日晚，在青海玉树地震中为救人捐躯的香港义工黄福荣，灵柩从青海结古镇孤儿院辗转回到香港。香港特区政府举办了庄严简朴的仪式，迎接香港之子英灵归来。黄福荣的亲属和特区政府的多位高官到深圳口岸迎接。在香港警察仪仗队奏出的哀乐声中，黄福荣接受英雄式的致敬，鲜红的特区区旗覆盖上灵柩。香港特区政府16日已向授勋委员会推荐黄福荣追封金英勇勋章，并建议将遗体安葬在表扬英勇市民的景仰园。有记者询问黄福荣胞弟黄福华：“假如生命可以重头再来，您会选择支持还是劝阻福荣先生长期只身从事善举？
14、”黄福华先生说：“如果让我重头选择，会一如既往地支持他。”“孩子和老师怎么样了”14日地震发生时，黄福荣正在玉树慈行喜愿会孤儿院做义工。那天清晨，19名年龄稍大的孤儿已经去上学，孤儿院里留下了黄福荣、3名年龄较小的孤儿、两名老师和院长等人。忽然间，7.1级强震爆发，地动山摇之后，孤儿院楼房轰然倒塌了一半。“当时，阿福和另一名老师很幸运地逃了出来。”孤儿院周副院长说。但是，有3个孩子和3个老师没有出来，阿福和其他人立即冲回去营救他们。大约10时，救出3个孩子和1位老师后，在救援另两位老师时，6.3级的余震突然发生，阿福不幸被掩埋。人们将阿福和两位老师救出来，两位老师幸免于难，但阿福却身受重伤。“
15、我们着急地刨，刨了两个小时才把阿福刨出来。刨出来的时候，他还有气息，不停地问：孩子和老师怎么样了？可是大概20分钟后，他就没有气息了。在场的两名医生也没能把他抢救过来”周副院长回忆说。被阿福推出废墟的4人，除一名孤儿腿部骨折外，其余3人均只受轻伤。“要做就要做好”46岁的黄福荣，原是香港一名货车司机。“他没有什么宗教信仰，只是一个非常纯粹的热心公益的人。”黄福荣的朋友、孤儿院的一位筹建者赵林说，“他跟我讲：公益、慈善，要做就要做好，不能摆空架子。”2002年，黄福荣用7个月时间独自从香港步行到北京为中华骨髓库筹款，还捐出自己全部积蓄；在2008年汶川地震后，他到四川灾区做了两个多月义工。赵林说
16、，阿福每月工资只有1万多港元，在香港根本不够花，同时阿福有严重的糖尿病，每天都需打胰岛素，却还要省吃俭用把钱攒起来从事公益事业。每年阿福有3个月的假期，全部用来在各地从事公益活动。“4月1日，阿福到兰州与我会面，走访甘肃贫困学生，我以为他会坐飞机来，没想到他却从深圳坐火车到兰州，说自己省一点，就又能资助几个学生了。之后他又说想来孤儿院，随身带了1万多港元，希望买点物品带去孤儿院。”赵林回忆说。当时，赵林开玩笑说：“你身体不好，能上高原么？万一死了怎么办？”但黄福荣一句话，让赵林感动良久，记忆犹新。黄福荣回答说：“在公益和奉献爱心的道路上，如果我死了，是上天对我的恩赐。”“港人的骄傲”连日来，关于黄福荣的报道持续占据电视、报章和网站的重要时段和显著位置。一夜之间，这位平凡的香港
