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1、 浅谈提高物理课堂的高效性 刘建新（山东省栖霞市翠屏中学）摘 要：要提高物理课堂教学的高效性，教师应当首先关注学生学得如何。学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。关键词：组织形式；环节设计；实验操作促进每个学生学习物理知识能力的提高，将学习重心从过分强调知识的传承向知识探究过程转化，促使学生由被动接受知识到主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力和创新精神。提高物理课堂的高效性是非常重要的，如何提高物理课堂的高效性，我认为有以下几个方面。一、要有有效的组织形式有效的组织形式要以学生为中心，注重学生
2、全面的发展，培养学生的终身学习兴趣和探索精神。在新课程的实施中，物理课堂的组织形式要具有与时俱进的特点，简单地上有思维含量的课，让学生快速地掌握知识。在师生关系上要注重教学行为的民主化转变，教师与学生在课堂上从情感到认知过程中都是处于一种民主化的环境中，这样有助于促进学生学习物理知识兴趣的提高；在课堂目标上要实施教学渠道的多元化转变；在教学资源上要实施教学策略的多样化转变；在课堂评价上要实施教学评价功能的转变。面对笼统的教学理念，教师要改变原有落后的组织形式，积极主动地设计利用有效的组织形式，将课程理念转化为教学行为。通过这种行为的转变来适应社会发展的需要。二、要有高效的环节设计在物理课堂中有
3、效的环节设计是物理高效课堂的关键。在教学过程中教师要有分层教学意识，即要有“三先三后”的概念：先情后知、先生后师和先笔后口。注重层次感的把握，使得知识框架清晰有层次，学生才能更好地认知。要先感知情感再学习知识，先注重学生的学习掌握情况再考虑教师，要注重勤动笔，不要以为看明白了就真正掌握了，要培养学生勤动手的习惯，切勿眼高手低。教师要有学习责任意识和带上红笔意识，在教学过程中要清晰地知道教好每一个学生是教师应有的责任，教师既要自己学习知识进行自我充电，又要充分调动学生的学习积极性。所谓带上红笔的意识就是要求教师要走到学生中间，学生有问题就给学生解答，随时准备为学生答疑解惑。三、要有高效的问题设计
4、在新课程标准下课堂教学把过程和方法视为课堂教学的重要目标，让学生通过探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识、提升能力。一套好的问题设计既可以检验学生掌握知识的程度，又可以提高学生对知识利用拓展的能力，所以在物理课堂中，好的问题设计是具有重要意义的。怎么样才能设计出高效的问题，是物理教师需要掌握的教学技能。探究教学倡导以“问题”为主线，引导学生通过问题解决来建构知识，有效的课堂教学依赖于有效的教学问题设计，教师在教学中要从思维容量、难度、梯度、探索性、师生平等对话等五个维度进行有效教学问题的设计。设计的问题要有启发性、针对性和求导性，引导学生从不同角度探索问题的解决方法和途径。四、要有高效的课堂
5、提问高效的课堂提问能引导学生提出问题，指导学生解决问题；能把抽象的问题具体化，深奥的问题形象化；能开阔学生的视野和培养其创新精神。高效的课堂提问要注意策略。提问要具有吸引性，能够快速将学生的注意力吸引到问题上来，有意识地将学生引入一种解题的最佳状态；提问要具有灵活性，提问问题要符合实际，不能生搬硬套，根据学生在知识水平和理解能力上的差异，教师要考虑到不同层次的学生，提问才更有效果；提问要具有思考性，要把握问题的难易程度，使学生处于最近发展区，激发学生的求知欲和积极的思维；提问要有探索性，要注重培养学生的创造性思维，引发学生探究的关键是问题，用问题诱发和激起学生的探究欲望。通过问题设置，引导学生
6、多角度、多途径地寻求解决问题的方法，开拓思路，培养学生思维的发散性和灵活性。五、要有高效的实验操作在新课标的要求下，发挥物理实验在物理教学中的作用，利用课堂实验来激发学生的学习兴趣，启发学生的思考，培养学生的实践精神和创新意识，提高学生的探索能力。物理是实验科学，实验在教学中占据了很大的地位，中学物理作为科学学习的学科，其教学目标是提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力、动手能力和创新思维能力。充分发挥实验对高效课堂的有用性，积极地去利用，这样才能形成老师爱讲、学生爱听的物理课堂。高效的教学理念需要教师不断深化学习，更新教育观念，从根本上提高物理课堂的质量。让学生能够喜欢学物理，更好地掌握物理知识，使物理课堂成为知识迸发的海洋。参考文献：冯海燕.论初中物理课外实验的开展中学生语数外：教研版，2009（2）.作者简介：刘建新，山东省栖霞市翠屏中学教师，栖霞市优秀教师，栖霞市物理学科带头人。 -全文完-
