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1、第二课时 : 分米的认识教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位, 认识长度单位分米, 初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1 分米=10 厘米、 1 米=10 分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信.教学重点：建立 1 分米的长度观念，知道1 分米 =10 厘米、 1 米=10分米 。教学难点：掌握用分米量的方法, 建立 1 分米的长度观念。教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。教学步骤：一、复习导入师: 谁来说说我们已经
2、学习了哪些长度单位? ( 米、厘米、毫米）练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2( 米）一只小花猫高约40( 厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（ ),学过的长度单位都不能用。8 米太长 ,8 厘米太短了 .师: 当长度一个比1 米小而又比10 厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位( 分米 )二、探究新知1、认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述 : 是的，用米表示太长, 用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米。人们把10 厘米看作 1 分米。请小朋友拿出直尺，找出10 厘米
3、，这一段长度就是1 分米。1 分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1 分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1 分米等于 10 厘米。（板书）2、寻找生活模型，建立“1 分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1 分米？3、认识几分米 .谈话：拿出1 米长的线，估一估, 取出其中一部分，表示1 分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2 分米、 5 分米。说一说你是怎么想的.4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1 米的木条，数一数1 米中有几个1 分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1 米等于 10 分米。（板书 )小结
4、 : 到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1 米=10 分米 1分米=10 厘米1 厘米 =10 毫米 1米=100 毫米1 分米 =100 毫米5、实践活动 .（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高, 比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。三、巩固练习1、完成“练习五”第5 题。让学生先估计再测量, 最后集体反馈订正。2、完成“练习五”第6 题。学生独立完成 .交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。3、完成“练习五”第7 题。填上合适的单位或数。组织交流。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选
5、几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度, 再实际测量一下。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of
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