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1、第五单元年、月、日课题 : 年、月、日第 1 课时教学目标：1。经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系, 并能正确判断大月、小月 .2. 通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点 ：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点 : 掌握大月、小月的判断方法。教学准备 ：多媒体课件教学过程 ：一、谈话引入1. 提问 : 你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。追问：年月日，有的同学还知道时分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？ ( 年、月、日、时、分）2. 解题：这些都是时间单位，我们已经认识了
2、时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。二、交流共享1. 教学例 1。（1）观察、统计 .学生分组探究课前准备的2014 年年历，把年历中每个月的天数填入下表:月份123456789101112天数（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果.指名展示统计结果，教师相应板书.讨论：观察黑板上2014 年的统计表 , 你发现了什么？介绍：一年有12 个月 , 有 31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。引导 : 把上面表格中的大月涂上红色, 小月涂上绿色 . 观察表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月。介绍：一年有12 个月，有 31 天的月份是大月, 有
3、 30 天的月份是小月。引导 : 把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？指名口答 , 教师适时归纳。大月有 1 月、 3 月、 5 月、 7 月、 8 月、10 月、 12 月；小月有4 月、 6 月、9 月、 11 月.一年中有7 个大月， 4 个小月。2 月既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月.提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流, 教师适时归纳。7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月.拳头记忆法：（出示教材第45 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月
4、、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。儿歌记忆法：a.7 个大月心中装，七前单数七后双。b. 一三五七八十腊，三十一天永不差。2. 试一试。提问 :2014 年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程.指名交流，汇报。学生汇报预设：方法一 : 将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 （天）方法二 : 将大月的总天数、小月的总天数和2 月的天数加起来:317+304+28=365（天）( 让学生重点掌握方法二）小结： 2014 年全年有 365 天.三、反馈完善1. 完成教材第46 页“想想
5、做做”第1 题。让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。2。完成教材第46 页“想想做做”第2 题。让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。学生完成后 , 指名汇报，全班交流。3。完成教材第46 页“想想做做”第3、4 题.学生先填空，再集体交流，最后订正答案.4. 完成教材第46 页“想想做做”第5 题。让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1 月 1 日，今年的最后一天过完了, 下一天就是下一年的元旦。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问 ?第五单元年、月、日课题：
6、认识平年和闰年第 2 课时教学目标：1。知道平年、闰年的基本含义, 初步了解“四年一闰”的道理。2。掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3。能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点 ：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点 ：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学准备 ：多媒体课件教学过程 ：一、谈话引入1。谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”, 她在 12 岁生日那天种下了第3 棵“生日树 . 你知道她的生日是哪一天吗?学生自由发言、交流，教师不做评价。2. 揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。二、交流共享1. 教学例
7、 2。（1）课件分别出示20052016 年的年历 , 将每年的2 月份用不同的色块提炼并排列起来。引导：这是20152016 年 2 月的天数，依次观察，每年的2 月有多少天 ?填在下面的表格里。年份( 年）20052014201520162 月的天数（天）(2) 组织交流 .反馈填写结果 . （学生说 , 教师板书 )年份( 年）20052014201520162 月的天数（天）28282829引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016 年的 2 月有 29 天，其他年份的2 月有 28 天）揭示平年和闰年的含义: 根据 2 月天数的不同，我们把年份分为两种，2 月只有
8、 28 天的年份是平年 , 有 29 天的年份是闰年。( 板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律?你发现它们有什么规律 ?指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。通常每 4 年里有3 个平年、 1 个闰年 . 公历年份数除以4 没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的, 必须除以 400 没有余数才是闰年. 例如 ,2000 年是闰年，而2100 年是平年。（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2 月 29 日。2。数学文化。谈话：同学们，你们想知道为什
9、么会有“四年一闰”的规律吗?这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48 页“你知道吗 的内容。指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400 的倍数，才是闰年。要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如 2000 年、 1600 年是闰年， 2100 年、 1800 年、 1700 年是平年。三、反馈完善1。完成教材第48 页“想想做做 第 1 题。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。2。完成教材第48 页“想想做做”第3 题。提问：你知道什么是季度吗?根据学
10、生回答，教师明确：一年有4 个季度，把12 个月平均分成4 份，每 3 个月是一个季度。师出示表格并追问: 你能算出今年每个季度的天数吗?学生计算，并说说计算的方法。追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答)四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问？第五单元年、月、日课题： 24 时计时法第 4 课时教学目标：1. 认识 24 时计时法 , 会用 24 时计时法表示生活中的时间。2。能进行普通计时法和24 时计时法之间的相互转换。教学重点 : 会用 24 时计时法表示时刻。教学难点 ：理解和发现普通计时法和24 时计时法之间的联系与区别, 并能正确进行互换.教学准备
11、 : 多媒体课件教学过程 : 一、谈话引入1。谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5 时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5 时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚 5 时才开始比赛 , 这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）师：原来，一天有2 个 5 时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5 时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5 时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24 时计时法。2。揭题：本节课我们就来认识下24 时计时法的相关知识.二、交流共享1。出示教材第51 页例 3 的
12、节目预告表。提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言)追问 : 怎么会有 14:00 呢？引导学生明确：这里用的是24 时计时法， 14：00 是下午 2 时。2。课件演示钟表 .（1) 出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么 ? （2) 课件演示 ( 时间）结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12 时), 月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8 时, 我们在哪里？ ( 学校 ) 时间继续走，中午12 时，我们回到
13、家，在家里吃饭。到这时, 时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12 时，时间继续走 , 开始第二圈的旅程, 到了晚上8 时, 我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12 时时 , 这一天就过去了，它又将开始新的一天.提问：现在时针一共走了几圈?（结合彩条，让学生看清走了2 个 12，是 2 圈）一共走了多少个小时？（24 小时）小结 .3. 介绍 24 时计时法。用 24 时计时法表示时针走一圈的时刻时, 钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12 就是 24 时计时法的时刻.4.24 时计时法和普通计时法的关系。提问 :24 时计时法和普通计时法有什么区别和联系
14、？引导学生明确 :(1 ）24 时计时法表示时刻时，这个时刻从0 时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（ 2) 中午 12 时之前表示的时刻相同，1 时之后，表示的时刻相差12 小时 .追问 :16:00是下午几时 ?18：30 呢？学生独立思考后回答：16:00 是下午 4 时,18:30是下午 6 时 30 分.三、反馈完善1。说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？让学生用两种计时法分别描述：明天下午5 时或明天 17 时。2. 完成教材第52 页“想想做做 第 1 题.提问：钟面
15、上的时间用24 时计时法表示，各是几时？让学生小组讨论 , 说说自己的想法，并指明汇报。3。完成教材第52 页“想想做做”第2 题.出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7：3018：30 表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行?（提醒学生将24 时计时法转换成普通计时法）4. 完成教材第52 页“想想做做”第4 题.提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天, 也可能是晚上。让学生在小组内议一议、说一说。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第五单元年、月、日课题：计算经过的时间第 5 课时教学目标：1。结合具体的生活情境，学会
16、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间.2。进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念.教学重点 ：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点 ：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间.教学准备 : 多媒体课件教学过程 ：一、谈话引入谈话 : 上节课我们学习了24 时计时法，你能说说什么是24 时计时法吗？学生回顾 24 时计时法。出示教材第53 页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗?指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24 时计时法 ,24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。二、交流共享1。计算整时到整时经过的时间。(1）出示例 4，提出问题。提问 : 这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察, 你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，动画剧场从什么时候开始？（ 14:00 ）什么时候结束？(16:00) 一共播放了多长时间？先让学生独立解答, 再在小组里交流算法。师：钟面上是从2：00 到 3:00 经过几小时？（ 1 小时）从3
