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1、第八单元可能性第一课时不确定性教学内容：教材第 95-96页.教学目标： 1、结合“掷硬币”的游戏, 通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2、能用“可能”“一定 “不一定”来描述简单事件发生的情况, 并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学重难点：重点：能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况。难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果. 教学准备：硬币、课件教学过程：一、创设情境 , 引入新知。 1、课件呈现教材95 页情境图，观察情境图, 获取数学信息：有4 个小朋友在做掷硬币的游戏 , 他们正在争论谁掷的硬币正面朝上或反面朝下
2、。 2、谈话引入：揭示课题- 不确定性。二、自主探索，获取新知. 1、与同桌轮流子、掷10 次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。（ 1）让学生同桌两人轮流掷硬币10 次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上, 做好记录。 (2)开始掷硬币活动。（3)展示学生的记录单。并汇报掷10 次的结果 . （4）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可能每一面朝上的次数会大致相等. 还可以怎样讲 ?也可以说 : 落地后出现的那一种情况结果是随机的，不确定的. 2 、说说下面事情发生的情况。 (1)猜一猜
3、“明天会下雨吗 不一定吧，可能不会吧, 电视里已经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的 , 天气预报不会那么准吧，有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。（2）猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明十前无法预料到哪一种情况会发生, 都是随机的 . (3 ）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？( 方法同上，讨论、分析各种因数，最后明确: 下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。（4）让同学自己举一例生活中随机现象的实例. 3 、说一说 , 每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能?再连一连 .
4、 （1）让学生先连一连。（2）交流自己怎样连的想法。第一个盒子里和第二个盒子里只有黄球和白球，摸球只有一个结果发生；第三个盒子有两种球，摸出的结果酒有两种结果, 结果无法确定，是不确定. 三、巩固练习 , 应用新知 . 完成教材第96 页第 1-4 题.四、课堂总结。通过这节课的学习，你学到了什么？板书设计：不 确 定 性不确定性可能确定性不可能一定教学反思：教师应充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣、直观形象的教学活动, 激发学生的学习兴趣 , 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学. 本节课的设计，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会“一定 “可能”和“不可能”. 这节课一开始，
5、我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动, 既富有情趣，又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设, 让学生在现实生活中学习，不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能 有了初步感受 , 而且能领悟到数学与现实生活的联系。在运用新知解决实际问题的过程中, 我让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的, 哪些事是不可能发生的, 哪些事是可能发生、也可能不发生的，并且举出一些例子，用“一定”“可能”“不可能”说一说.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑
6、 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
