《部编人教版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课外古诗词诵读1. 朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。2. 品读诗词，领悟诗歌的意境之美。3有感情地诵读诗词。学习目标唐诗 宋词题破山寺后禅院常建送友人李白卜算子黄州定慧院寓居作 苏轼卜算子咏梅 陆游 创作背景古今对译重点赏析主旨概括学习步骤题破山寺后禅院常 建题/破山寺后禅院常 建清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通幽/处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。朗读： 题破山寺后禅院作者常建唐代诗人，开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（x y）尉的小官。诗人由于仕途失意，所以寄情山水，寻幽探胜，从而写下了这首诗。背景链接题破山寺后禅院 常建清晨/
2、入/古寺，初日/照/高林。清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。曲径/通幽/处，禅房/花木/深。蜿蜒的小路通向幽僻处，禅房花木繁茂。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。古今对译 首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。 颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的气氛。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限遐思，诗人仿佛在其中参悟到了禅意，摆脱了尘世的一切烦恼。 尾联写诗人沉浸在这幽静的山光水色中，仿佛大自然和人世间的其他
3、所有声响都消逝了，只有“钟磬音”回荡在这幽静的世界里。而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟磬音起伏飘扬，袅袅不绝。重点赏析 这首诗紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与洁净，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。主旨概括送友人李 白送/友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一/为别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。朗读： 这首诗是鲁郡东石门送杜二甫的续作，正篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送友人”。背景链接送/友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕着城东流过。此地/一/为别，孤
4、蓬/万里/征。在此地一别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋，到万里之外去了。浮云/游子/意，落日/故人/情。游子行踪不定，就像天上的浮云，落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。挥挥手从此分离，离群的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。古今对译 诗歌的首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。中间两联写出了离别的深情。表达了对朋友深切的关心。颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。尾联两句情意深切。“挥手”是写分离时的动作，诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。作者借班马嘶叫衬托离愁别绪，突出与友人的依依惜别之情。重点赏析 这是一首情
5、意深厚的送别诗，诗人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。主旨概括卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼卜算子黄州/定慧院/寓居/作 苏轼 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省（xn）。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。朗读： 卜算子，词牌名。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。苏轼因写诗获罪，幸免一死，被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了作者深夜独自漫步时的所见所感。背景链接卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼缺月挂
6、疏桐，漏断人初静。残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断，人们开始安静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。谁能见幽居人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影惊起却回头，有恨无人省。孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。古今对译 这首词上阕写深夜院中所见景色。前两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。
7、重点赏析 本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。主旨概括卜算子咏梅陆 游卜算子咏梅 陆游 驿（y）外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自愁，更着（zhu）/风/和雨。 无意/苦/争春，一任/群芳/妒。零落/成泥/碾（nin）作尘，只有/香/如故。朗读： 卜算子咏梅是陆游1172年冬或1173年春，大约在成都写成的。陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。背景链接卜算子咏梅 陆游 驿（y）外/断桥/边，寂寞/开/无主。驿站外的断桥边，梅花孤寂地绽放着，无人过问。 已是/黄昏/独自愁
8、，更着（zhu）/风/和雨。暮色降临，梅花独自愁苦，却又遭到了风雨的摧残。 无意/苦/争春，一任/群芳/妒。梅花不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。 零落/成泥/碾（nin）作尘，只有/香/如故。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，也一如既往散发出缕缕清香。古今对译 词的上阕写梅花的生存境况。写出了梅花处境的悲凉。下阕写梅花的品格精神。梅花无意与百花争抢春光，只是孤独地在野郊之外开放。“无意苦争春，一任群芳妒”表现出作者性格孤高、决不与争宠邀媚之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。重点赏析 本词作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的
9、高洁品格。主旨概括课外古诗词诵读新课导入 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回顾一下，有王勃的送别诗送杜少府之任蜀州，有孟浩然的投赠诗望洞庭湖赠张丞相，还有石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗题破山寺后禅院送友人。感知内容曲径（ ） 禅房（ ）万籁（ ） 钟磬（ ）qchnliqn1. 初读课文，读准字音题破山寺后禅院常 建清晨 入古寺，初日 照高林。曲径 通幽处，禅房 花木深。山光 悦鸟性，潭影 空人心。万籁 此都寂，但余 钟磬音。/ / / / /2. 自由诵读，把握诗歌的节奏。送友人李 白青山 横北郭，白水 绕东城。此地 一为别，孤蓬 万里征。
10、浮云 游子意，落日 故人情。挥手 自兹去，萧萧 班马鸣。/ / / / /3. 读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬声（在空中回荡）。送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。（我们）挥手告别，从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）
11、。品读诗歌l 仔细品读这两首诗，思考以下内容。1. “曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。2. 题破山寺后禅院通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？ 通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。3. 如何理解送友人中“孤蓬”这一意象？ “孤蓬”比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。4. 送友人颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定，以
12、夕阳徐徐而下比喻诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。 题破山寺后禅院紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。送友人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。(寄情于景)题破山寺后禅院忘却世俗寄情山水板书设计(比喻)送友人孤蓬夕阳远行的友人难舍之情读通诗歌 领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首宋词卜算子黄州定慧院寓居作卜算子咏梅。 / / / / / / / / / /卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月 挂疏桐，漏断 人
13、初静。谁见 幽人 独往来，缥缈 孤鸿影。 惊起 却回头，有恨 无人省（xn）。拣尽 寒枝 不肯栖，寂寞 沙洲冷。1. 范读正音，划分节奏朗读课文，在课文中标注生字音、节奏。 / / / / / / / / / / / 卜算子咏梅陆 游 驿（y）外 断桥边，寂寞 开无主。已是 黄昏 独自愁，更着（zhu） 风和雨。 无意 苦争春，一任 群芳妒。零落 成泥 碾（nin）作尘，只有 香 如故。2. 读懂诗歌大意结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。卜算子黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。（孤雁）突然惊起又回过头来，心有怨恨
14、却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。卜算子咏梅 驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。品读诗歌l 仔细品读这两首词，思考以下问题。1. 卜算子黄州定慧院寓居作上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现了词人怎样的思想感情？ “缺”“疏”“断”几个字写出了词人孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是拟人
15、的修辞手法，写出了“孤鸿”的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的处境和高洁的心性。2. 卜算子咏梅中梅花处在一个怎样的恶劣环境中？体现出梅花什么样的精神？“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？ 梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长环境艰苦的顽强精神。“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）来抒怀言志。卜算子黄州定慧院寓居作借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的心境。这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，为词中名篇。卜算子咏梅中，作者以梅花自况，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。这首词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。布置作业 诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的语言把诗词中的画面或场景描绘出来。卜算子黄州定慧院寓居作孤鸿孤苦、清高不肯栖拟人板书设计梅花傲骨卜算子咏梅以花喻人不畏谗毁坚贞自守
