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1、践行历史课程引导学生学做人的体会论文 中学历史课程涉及古今中外,上下五千年,涵盖了很多历史知识,掌握这些知识,应对各种考试,取得优秀成绩,固然是历史老师的责任和义务,责无旁贷,义不容辞。在掌握这些历史知识的同时,或者说掌握这些历史知识的目的,是要学生懂得做人的道理。具备承担家庭、社会历史任务的担当者。将来成为创造历史的继承人,让历史健康的发展。那么,思想品德、道德情操的培养尤为重要。在教学实践过程中,我通过历史事件产生的历史人物,应用历史唯物主义的观点,紧紧抓住古今中外的历史人物,对于古代贤圣遗留下来的宝贵精神财富,高度评判他们的历史功绩,高度赞扬他们的思想品德和道德情操,正确评价历史社会的局
2、限,阶级立场的局限。紧密联系当今社会的生活实际,学生的思想情况,辨别是非,明确大义。褒扬正义,针砭时弊,树立正气,批评歪风邪气,引导学生将来做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德,当老师要有师德,当医生要有医德,经商要有商德,要遵守各行各业的职业道德,要养成良好的道德情操,树立正确的义利观,保持做人的基本底线,才能成就伟大事业,才能名垂青史。否则,可能有一时的荣华富贵,但是最后将会遗臭万年。 中学生是个放飞理想的时代,他们对未来充满了憧憬,他们的脑海有很多英雄榜样,梦想五彩缤纷,特别是在当今的市场经济社会和改革开放年代,诱惑和传奇多多。在教学和实践过程中,我抓住机会,通过具体的历史人物,分析
3、他们成功的秘诀,告诫学生把理想变成现实的途径,从不同历史人物成功的过程,找到共同的特征,让学生知道“激情、毅力、努力是胜利者的共同特征。勤奋是生命之舟驶向理想彼岸的一面风帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一个目标上。每一个人都有改变人生的潜在能力。努力弥补自己的弱点。成功的路上总是要经历坎坷和磨难的。罗马不是一天建成的,不积跬步,无以致千里。不积小流,无以成江河”让学生放弃偶然和侥幸的干扰,脚踏实地,一步一个脚印的走自己的路。抓住目前的事情,抓住现实是学习,抓住每一天的阳光,成就今天,实现理想。把人生的立德,立志,立功,立业紧密结合起来。你就是未来的政治家,军事家,思想家,发明家,
4、探险家,艺术家,文学家,经济学家,冠军,明星 中学生是极具思考的群体,大脑非常活跃的时期,心理和生理的旺盛年代。在当今社会他们收集了大量的信息,是古今中外的信息库,受到多种媒体的影响,受到各种思想观念的影响,他们的思维缺乏系统和逻辑的训练,在思考和思维方面,需要各个学科的训练和调理。历史课程要紧密结合学生的情况进行训练,让学生在记忆历史知识的过程中,展开思考的翅膀,在学生相互交流的过程中,经过归纳和分析学生的思维模式,以史带论,通过举例说明什么是逻辑思维,什么是辨证思维,什么是扩散思维,什么是形象思维,什么是想象思维,什么是模拟思维,什么是灵感思维等等。让学生认知不同思维的模式,感受不同思维的
5、效果,增强现代社会需要的思维要求,开启智慧的源泉。在历史课程的教学运行中,接受思维训练,提高学生学习历史课程的积极性,主动性,趣味性。把历史知识、历史人物与现实社会生活、自己的健康成长紧密的结合起来。 高中学生面临人生的十字路口,学业、专业、事业关系到自己人生的成功与失败,关系到家庭的兴旺发达,关系到社会人才的培养与发展的成本,关系到社会的进步发展的速度,关系到教育的发展与提高,关系到教育方针的贯彻实施,关系到学校教育教学的声誉等等。历史上有很多伟大人物,都是在历史的关键时刻,当机立断,做出重要决策,指挥和领导人民群众走向胜利,改变人类的命运,改造社会,改变企业发展方向,运筹帷幄,决胜千里。学
6、习历史就要注意培养和训练学生有独道见解,让历史知识和智慧再现时代光芒,让青年群体产生青年领袖,让学生敢于决策,善于决策,修炼预见能力和冒险胆略。在历史课堂和历史考试的每个环节,都有意识的训练学生分析问题和解决问题的能力。让学生在分析历史事件的成功与失败过程中,畅谈自己的想法,介入历史事件之中,处理矛盾和问题,扮演历史人物角色,承担历史与时代赋予的使命,紧密结合国内外时事政治,通过讨论和辩论多种形式,提高交流沟通能力。敢于发表自己的见解和观点。让学生在学习历史之中成长,成熟。 总之,在历史教学过程中,我结合学生的实际情况,遵循教育教学规律,教书育人,作了一些有益的尝试,提高了历史课程的吸引力,受到学生的欢迎和喜爱,履行了师道之责,从中得到启迪,领略教益。