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1、践行历史课程引导学生学做人的体会论文 中学历史课程涉及古今中外，上下五千年，涵盖了很多历史知识，掌握这些知识，应对各种考试，取得优秀成绩，固然是历史老师的责任和义务，责无旁贷，义不容辞。在掌握这些历史知识的同时，或者说掌握这些历史知识的目的，是要学生懂得做人的道理。具备承担家庭、社会历史任务的担当者。将来成为创造历史的继承人，让历史健康的发展。那么，思想品德、道德情操的培养尤为重要。在教学实践过程中，我通过历史事件产生的历史人物，应用历史唯物主义的观点，紧紧抓住古今中外的历史人物，对于古代贤圣遗留下来的宝贵精神财富，高度评判他们的历史功绩，高度赞扬他们的思想品德和道德情操，正确评价历史社会的局
2、限，阶级立场的局限。紧密联系当今社会的生活实际，学生的思想情况，辨别是非，明确大义。褒扬正义，针砭时弊，树立正气，批评歪风邪气，引导学生将来做人要有良好的政治思想品德。做官要有官德，当老师要有师德，当医生要有医德，经商要有商德，要遵守各行各业的职业道德，要养成良好的道德情操，树立正确的义利观，保持做人的基本底线，才能成就伟大事业，才能名垂青史。否则，可能有一时的荣华富贵，但是最后将会遗臭万年。 中学生是个放飞理想的时代，他们对未来充满了憧憬，他们的脑海有很多英雄榜样，梦想五彩缤纷，特别是在当今的市场经济社会和改革开放年代，诱惑和传奇多多。在教学和实践过程中，我抓住机会，通过具体的历史人物，分析
3、他们成功的秘诀，告诫学生把理想变成现实的途径，从不同历史人物成功的过程，找到共同的特征，让学生知道“激情、毅力、努力是胜利者的共同特征。勤奋是生命之舟驶向理想彼岸的一面风帆。有志者事竟成。千里之行始于足下。把精力用在一个目标上。每一个人都有改变人生的潜在能力。努力弥补自己的弱点。成功的路上总是要经历坎坷和磨难的。罗马不是一天建成的，不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江河”让学生放弃偶然和侥幸的干扰，脚踏实地，一步一个脚印的走自己的路。抓住目前的事情，抓住现实是学习，抓住每一天的阳光，成就今天，实现理想。把人生的立德，立志，立功，立业紧密结合起来。你就是未来的政治家，军事家，思想家，发明家，
4、探险家，艺术家，文学家，经济学家，冠军，明星 中学生是极具思考的群体，大脑非常活跃的时期，心理和生理的旺盛年代。在当今社会他们收集了大量的信息，是古今中外的信息库，受到多种媒体的影响，受到各种思想观念的影响，他们的思维缺乏系统和逻辑的训练，在思考和思维方面，需要各个学科的训练和调理。历史课程要紧密结合学生的情况进行训练，让学生在记忆历史知识的过程中，展开思考的翅膀，在学生相互交流的过程中，经过归纳和分析学生的思维模式，以史带论，通过举例说明什么是逻辑思维，什么是辨证思维，什么是扩散思维，什么是形象思维，什么是想象思维，什么是模拟思维，什么是灵感思维等等。让学生认知不同思维的模式，感受不同思维的
5、效果，增强现代社会需要的思维要求，开启智慧的源泉。在历史课程的教学运行中，接受思维训练，提高学生学习历史课程的积极性，主动性，趣味性。把历史知识、历史人物与现实社会生活、自己的健康成长紧密的结合起来。 高中学生面临人生的十字路口，学业、专业、事业关系到自己人生的成功与失败，关系到家庭的兴旺发达，关系到社会人才的培养与发展的成本，关系到社会的进步发展的速度，关系到教育的发展与提高，关系到教育方针的贯彻实施，关系到学校教育教学的声誉等等。历史上有很多伟大人物，都是在历史的关键时刻，当机立断，做出重要决策，指挥和领导人民群众走向胜利，改变人类的命运，改造社会，改变企业发展方向，运筹帷幄，决胜千里。学
6、习历史就要注意培养和训练学生有独道见解，让历史知识和智慧再现时代光芒，让青年群体产生青年领袖，让学生敢于决策，善于决策，修炼预见能力和冒险胆略。在历史课堂和历史考试的每个环节，都有意识的训练学生分析问题和解决问题的能力。让学生在分析历史事件的成功与失败过程中，畅谈自己的想法，介入历史事件之中，处理矛盾和问题，扮演历史人物角色，承担历史与时代赋予的使命，紧密结合国内外时事政治，通过讨论和辩论多种形式，提高交流沟通能力。敢于发表自己的见解和观点。让学生在学习历史之中成长，成熟。 总之，在历史教学过程中，我结合学生的实际情况，遵循教育教学规律，教书育人，作了一些有益的尝试，提高了历史课程的吸引力，受到学生的欢迎和喜爱，履行了师道之责，从中得到启迪，领略教益。
