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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑再谈高校舞蹈教学中的以人为本以人为本高校管理 【摘 要】以人为本的思想是高等教导思想体系中的重要组成片面，集中表达出了对学生学习主体地位的崇敬和支持。舞蹈教学有着不同于其它学科的自身特征，尤其需要在教学中贯彻以人为本的理念，采取以人为本的教学方法。本文从以人为本的含义谈起，结合教学实践，就普遍高校舞蹈教学中，如何更好的实现以人为本，举行了初步的分析。 【关键词】高校舞蹈教学；以人为本；含义；措施分析一、以人为本的含义以人为本，原来是属于哲学和政治学的一个词汇，其含义是，与神灵或者事物等相比，唯有人，才是最重要的，最有价值的。以人为本充分表达出了对于人的重要性
2、熟悉和价值的断定，是一种进步的思想和理念。后来随着时代的进展，这一词汇逐步被应用于教导中，是指在整个的教学过程中，始终以学生为中心，充分崇敬学生们在学习中的主体地位，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。而且针对学生们不同的天性差异，予以有针对性的教导和辅导，让学生们感受到自己受关注的程度，最终获得每一个个体学习效果的提升。二、高校舞蹈教学中以人为本的必要性分析1.以人为本能够促进高校舞蹈教学理念的转变高校的舞蹈教学，其教学目标是向学生们传授舞蹈理论学识和舞蹈技能，使学生们最终能够独立的举行舞蹈表演或舞蹈教学。由于舞蹈这门学科的性质，传统的舞蹈教学中多采用口传心授的教学模式，颇有一些“师傅带徒
3、弟”的意味。而且随着高校招生规模的不断扩大，学生越来越多，而师资气力有限，所以教学效果较之以往有了确定程度的下降。好多同学们在教学中得不到实时的关注，致使他们学习兴趣和自信仰受到了影响。所以在这种处境下，转变传统的教学观念和教学形式，以人为本，关注于每一个学生的进展，是特别迫切的需要。2.以人为本能够促成高校舞蹈内容的整合舞蹈是一门以人体作为载体，举行艺术表现的艺术，抉择了其有着猛烈的天性化特征。且由于每一个学生的身体条件和心理条件各不一致，假设采用“一刀切”的模式，对全体学生都采用一致的培养内容，就会吞噬掉他们的天性特征。以人为本要求充分崇敬学生们的学习意愿，有的时候还可以让学生们自主的选择
4、学习内容，这就迫使着教师要对现有的教学资源举行整合，通过这种整合，设计出特殊的内容和形式，以得志学生们的学习需要。3.以人为本有利于教学方法的创新前文中提到，传统教学中，大多采用的都是口传心授的教学方法和教学模式，学生们遇到一些较难的学习内容时，往往会感到厌烦，而在以人为本的教学理念要求下，需要教师采用全新的教学方法，如对话式教学法、参与式教学法等等，一切都从学生的实际启程，以提高每一个学生的学习效果为目的，最终收获每一个学生学习水平的提高。三、高校舞蹈教学中以人为本的概括措施1.充分做到因人而异，因材施教世界上没有两片完全一致的树叶，学习舞蹈的学生们也是如此。每一个学生的身体条件、心理条件、
5、学习体验、学习环境都不一致，舞蹈艺术中也正是由于这种天性化因素使然，才会呈现出千姿百态的艺术特征。同样一个舞蹈，不同的表演者会给我们带来不同的审美感受，理由就在于此。一方面，高校教师在怨恨学生的表演没有天性，都是千篇一律，另一方面，却照旧采用着一样的教学内容、教学方法和教学模式。这种冲突状况下，学生们的天性特征是得不到充分的激发的。所以贯彻以人为本，就是要充分做到因人而异和因材施教。不仅仅是为了学生们天性特征的激发，根本目的还是激发起他们学习的主体意识，扶助他们热爱舞蹈，爱上舞蹈。这才是舞蹈教导的最终目的所在。要求教师在教学中，对每一个同学都举行专心和细致的查看，充分了解到他们天性差异和学习水
6、平差异，然后予以有针对性的辅导。譬如有的同学舞蹈根基较好，但是进入学校之后，以为自己根基好，学习上有所松懈。有的同学虽然根基较差，但是在学习中特别刻苦，而学习劳绩直线上升。针对这两种处境，教师就可以分别予以批评和激励。学生们得到了有针对性的指导，或者有了醒悟，或者有了新的动力，实现了以人为本教学的初衷。2.创设良好的教学空气传统的高校舞蹈教学中，教师有着十足的权威，是整个教学活动的统领者，以人文本要求充分崇敬学生们的主体地位和学习意愿，这种处境下，没有一个和谐的学习环境空气，是难以有充分的保障的。和谐的教学空气的创造，主要表现为两个方面。一个是教师角色的转换。教师不再是高高在上的权威，而是学生
7、们学习的合，学生们在学习中遇到了任何困难，都可以在教师那里得到扶助和解决。另一个是教师对于学生们学习意愿的崇敬。学生们在学习过程中，有了斟酌或感悟，容许主动和教师举行共享，而教师不但要予以专心倾听，还要予以充分的激励和支持，引导着他们往新的一个层次中进展。通过一个和谐的、民主的教学环境的创造，学生们学习主动性会得到充分的激发，在一个喜悦的环境中完成学习目标。3.教师个人素养和才能的不断提高只有舞蹈教导的教学理念跟上时代的步伐，具有高素质的舞蹈教导工，才能根据人性的进展规律，探索和总结出新的舞蹈教学理论，继而运用这些理论去指导着舞蹈教学实践的进展，所以说舞蹈教导的进展，最终还是居于对人性的研究和
8、了解，唯有此才能培养出全面进展的人和具有完备人格的人。所以教师要不断的提高个人素养和个人才能，以适应“以人为本”的舞蹈教学需要。首先是教师价值观确实立。自古以来教师都被奉为一种神圣的职业，教师被认为是学识和真理的代表者，为天下人传道授业解惑，自然受到人们的崇敬。但是在商品经济的冲击下，好多教师的金钱意识越来越猛烈，甚至将“金钱主义”奉为自己的价值观，好多在校教师，在校外广收学生，获得额外的收入，致使学校的本职工作大受影响，课堂上没有循序渐进的教学规律，没有因人而异、因材施教的教学方法，认为只要将课上完，就是完成了教学任务，学生们难得一见教师，更不用说跟教师课余时间的交流，这种价值观下的教学，以
9、人为本的要求根本无从谈起。所以树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持严谨、求实、民主的学风和细致、负责、正直的教风，有较强的社会责任感和较高的学术道德修养，把做人、做事、做学问统一到舞蹈教学之中，真正使舞蹈教师成为艺术的化身和人性化教学的代名词。其次是教学个人才能的不断提高。这里的个人才能包含两个方面：一个是教师的专业才能，要不断的学习一些先进的舞蹈教学理念和教学方法，主动的去寻求最科学、最具实效性的理念和方法，将其运用到自己的教学中来。其次是对舞蹈教学相关学识的获得，我们倡导的以人为本，在心理学中有好多的表达和要求，假设教师能够有所涉猎，那么会对以人为本这一要求有着更深一层次的理解。另外还有好多其它方面的学习，教师的个人才能越高，以人为本的教学理念，就会贯彻的越好，我们的教学效果也就越好。综上所述，在各种新的教导理念层出不穷的今天，以人为本的教学理念受到了越来越多人的重视。更加是作为高校舞蹈教学来说，其自身所独具的特征，尤其需要充分做到以人为本。教师要深刻熟悉到这种教学理念的重要性，变革传统的教学方法和教学形式，给学生们创造一个良好、和谐的学习环境，同时，教师也要树立一种终身学习的理念，为更好的掌管这门教学理论打下一个良好的根基。愿我们的每一个学生，都能由于教师以人为本，获得更大的进展。 6
